朱輝球 吳旭東

實訓是實踐教學實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，尤其是藝術(shù)設計專業(yè)更應強化。圍繞人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才，如何建立和完善實訓基地，各院校都在不懈的探索。近年來各個學校內(nèi)涵建設進行的如火如荼，針對高職院校實踐教學相對薄弱的現(xiàn)狀，突出、強化實踐教學，創(chuàng)新高職學生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)，完善實踐教學已經(jīng)迫在眉睫。

一、藝術(shù)設計與研究開發(fā)中心實訓工場教學模式的優(yōu)勢與實施

我院研發(fā)中心實訓工場特色鮮明，以校企合作的形式對學生進行職業(yè)培訓，采用“教學工廠”真實情境的實訓模式，工場地處沿街，前店后場，學生直接面對客戶，訂單式設計陶瓷創(chuàng)作產(chǎn)品，給學生自信心、提高職場競爭意識。在教學模式方面突破傳統(tǒng)，采用工作室制與實訓基地模擬教學的方法相結(jié)合，借助我院師資優(yōu)勢，設立大師工作室、教授工作室專區(qū)，師徒工作室，進行現(xiàn)場實訓教學，強化能力本位的指導原則，體驗實際操作，領(lǐng)悟創(chuàng)作要求。

1、課外實踐

在完成課題教師布置的作業(yè)以外，安排和鼓勵學生到陶瓷研究所、企業(yè)、教師個人陶藝工作室進行陶瓷設計與創(chuàng)作，鞏固了課題學習內(nèi)容，提高了學生的熟練操作能力和水平。

實地考察教學法：利用學院所在地域優(yōu)勢，組織學生深入工廠，市場調(diào)查，分析陶瓷市場發(fā)展的趨勢，了解各個層面陶瓷市場的不同欣賞需求，從而明確陶瓷設計創(chuàng)作的方向和目標。

博物館的觀摩：通過組織學生定期到陶瓷博物館觀看歷代陶瓷藝術(shù)珍品，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論，使學生擴大藝術(shù)視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2、實踐實訓教學

教學方法的重點突出了實踐教學環(huán)節(jié)，突出學生的主體地位，加強動手能力的訓練，同時注重培養(yǎng)學生分析問題與解決實際問題的能力，使學生在實踐教學中得到良好的職業(yè)技能訓練。

課程教學充分利用地方陶瓷產(chǎn)地地域優(yōu)勢，課程實踐內(nèi)容引入企業(yè)的實際設計和競賽設計等項目。學院利用研究開發(fā)中心的優(yōu)勢，讓學生親自參與陶瓷產(chǎn)品的設計和研發(fā)，與企業(yè)面對面的接觸，與一線設計師交流、學習。這樣能更快地掌握設計應用的方法與技巧，提高學生自主思考，按教師指導獨立完成項目，運用所學知識解決設計問題，提高了學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

工作室與實訓基地模擬教學，提高學生實訓水平。引入工作室與實訓基地模擬教學方法，把學生帶入大師工作室，進行現(xiàn)場實訓教學，強化應用為本的指導原則，領(lǐng)悟創(chuàng)作要求，提高實訓水平。

3、舉辦專題講座、匯報展

邀請行業(yè)專家進行專題講座，介紹藝術(shù)陶瓷的裝飾設計方法、程序和創(chuàng)作經(jīng)驗等。對已成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)學生，邀請回母校與學弟學妹們講述各自的職業(yè)發(fā)展之路和創(chuàng)業(yè)成功心得，并以此勉勵在校學生，努力學習，成功從現(xiàn)在開始。在完成陶瓷設計后要在班級舉辦小規(guī)?！疤沾稍O計與創(chuàng)作匯報展”，邀請校內(nèi)外專家親臨現(xiàn)場進行指導、講評等活動，學生之間也通過互相學習切磋掌握了課程的基本知識和繪制技法，專業(yè)技能有明顯提高。

4、建立畢業(yè)生實習創(chuàng)業(yè)基地

選擇一定數(shù)量的企事業(yè)單位建立畢業(yè)生實習創(chuàng)業(yè)基地，為畢業(yè)生實習創(chuàng)業(yè)提供有利條件。同時，針對不同層次，不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，有針對性地進行職業(yè)技能訓練，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力、積累經(jīng)驗，使畢業(yè)生在實習過程中，尋找就業(yè)機會，進而提高擇業(yè)成功率。

二、研究成效及創(chuàng)新點

1、課堂教學與實習地點一體化教學模式

陶瓷設計課堂授課，非常注重學生在校學習與實際工作的一致性。陶瓷設計教學采用學院中央財政支持的全國陶瓷實訓基地教學，除理論教學采用傳統(tǒng)的集中講授外，其余教學內(nèi)容如：繪畫與裝飾方法、材料制配工藝、畫面設色施彩、陶瓷工藝制作等均以企業(yè)車間工作過程為標準，使教學情境完全接近企業(yè)生產(chǎn)實際。從11、12屆陶瓷設計專業(yè)學生的就業(yè)情況來看，效果良好，企業(yè)普遍反映學生實際動手能力強，上手快，剛畢業(yè)很快就能適應工作崗位。

2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，有針對性地采取工學交替的教學模式

課程教學根據(jù)職業(yè)崗位實際工作內(nèi)容和任務所需知識能力及素質(zhì)要求，推行“工學交替、以任務為驅(qū)動、以項目為導向”，讓學生掌握基礎(chǔ)知識的同時到實訓基地或相關(guān)企業(yè)，定崗實習即采用：學習基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能+任務要求+企業(yè)工作實踐的教學模式。

3、重視動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用任務驅(qū)動的教學模式

把省、市各類陶瓷設計競賽項目融入課堂教學，通過分析、調(diào)研、動手制作等程序使學生在實訓中加強陶瓷、服裝服飾創(chuàng)新意識和表現(xiàn)技法的訓練；培養(yǎng)學生的綜合能力。如授課教師自己的工作室接到制作任務，帶入課堂，讓學生參與制作，在制作中融入教學內(nèi)容和要求。

4、把課堂搬進民間工藝作坊、大師工作室的教學模式創(chuàng)新

景德鎮(zhèn)民營經(jīng)濟活躍，陶瓷藝術(shù)工作室、民間工藝作坊星羅棋布，同時也為學生實踐教學提供了廣闊的空間。實訓課程教學強調(diào)學生動手能力的培養(yǎng)，即通過教師的講授、示范演示和分析、工藝制作要求、針對職業(yè)需求，進行學習與模擬制作。學生實訓課一般在學院實訓工場進行。同時課程充分利用地方陶瓷產(chǎn)地區(qū)域優(yōu)勢，根據(jù)學生的學習興趣把學生帶入大師工作室、名人作坊與本課程教師自己的個人工作室授課，進行現(xiàn)場實訓教學。

5、校企深度融合，零距離對接培養(yǎng)學生

與景德鎮(zhèn)陶瓷股份有限公司、法藍瓷、環(huán)球、翼龍、遠景等企業(yè)，中國冠福家用股份公司等單位并不是簡單的校企聯(lián)系合作，強調(diào)的是校企深度融合，采用訂單式培養(yǎng)，學生在招收時就明確方向，如翼龍?zhí)沾砂唷⑦h景陶瓷班等。由企業(yè)、行業(yè)專家與學校教育專家為特色陶瓷班共同制定人才培養(yǎng)計劃和目標。人才培養(yǎng)期間由企業(yè)、行業(yè)專家利用已掌握生產(chǎn)實踐的第一手資料有針對性地指導，輔導學生了解企業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，并及時調(diào)整教學計劃。完善理論知識向生產(chǎn)實踐的轉(zhuǎn)變，從而盡快適應市場需求。

三、總結(jié)

藝術(shù)設計與研究開發(fā)中心實訓工場教學模式較好的解決了學生實踐問題，提高了學生的實際動手能力，更注重的是學生的技能訓練。通過藝術(shù)設計與研究開發(fā)中心實訓工場這個特定教學平臺，了解陶瓷市場需求，帶動專業(yè)建設的整體發(fā)展，并結(jié)合到陶瓷設計教學中，形成一套獨特的產(chǎn)學研一體化教學方案，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、應變能力的藝術(shù)人才提供了科學依據(jù)。