湯宇

【摘 要】針對(duì)目前大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)數(shù)學(xué)教師注重研究教學(xué)本身，正確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高教學(xué)的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)大學(xué)數(shù)學(xué)教師以高度的責(zé)任感，滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)中。在研究本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)高水平數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】研究教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式；創(chuàng)新實(shí)踐

高等學(xué)校教育的目標(biāo)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，人的身心和諧發(fā)展是指人與德、智、體、美等方面充分協(xié)調(diào)，自由和自主發(fā)展。研究性教學(xué)注重以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力為核心，以實(shí)現(xiàn)人的身心全面充分、協(xié)調(diào)和諧發(fā)展為目標(biāo)，是一種促進(jìn)人身心和諧發(fā)展的途徑。教師進(jìn)行研究性教學(xué)，一方面要研究專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的方法和手段等；另一方面還需理解“研究教學(xué)”的含義，研究型教學(xué)是在教師啟發(fā)下，以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造一種自由，充分表達(dá)討論問(wèn)題氛圍，研究問(wèn)題，探究規(guī)律，最終獲得問(wèn)題圓滿(mǎn)解決而研究教學(xué)是在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)理論，不僅解決教學(xué)中的問(wèn)題，而且改造和擴(kuò)展知識(shí)，形成新的教學(xué)思想理論，因而提升教學(xué)水平。而研究教學(xué)成為高等數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要課題，也有助于數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力提高。

一、研究性教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)、陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，為了提高數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生不處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師就要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。首先，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)主體。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，經(jīng)常以自己為主體，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄等傳統(tǒng)教學(xué)模式。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程處于被動(dòng)的現(xiàn)象，結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐步下降，教學(xué)效果不是很好。學(xué)生情愿玩游戲，上網(wǎng)聊天，也不愿坐在教室里自主學(xué)習(xí).因而，教師在授課中，首先受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法較深，教師在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)。其次是教師自身知識(shí)面狹窄，缺乏知識(shí)整合能力，不能滿(mǎn)足研究性教學(xué)的需要。再次是教師不能及時(shí)和學(xué)生溝通，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，厭倦學(xué)習(xí)。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)顯得尤為重要。不僅能有效彌補(bǔ)教學(xué)某些薄弱環(huán)節(jié)，而且又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、研究性教學(xué)的涵義

研究型教學(xué)是在教師啟發(fā)下，以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造一種自由，充分表達(dá)討論問(wèn)題氛圍，研究問(wèn)題，探究規(guī)律，最終獲得問(wèn)題圓滿(mǎn)解決而研究教學(xué)是在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)理論，不僅解決教學(xué)中的問(wèn)題，而且改造和擴(kuò)展知識(shí)，形成新的教學(xué)思想理論，因而提升教學(xué)水平。

三、研究性教學(xué)對(duì)教師的要求

1.提高教師的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)不同的培訓(xùn)方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)導(dǎo)師制和拜師傅方式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。也可以聽(tīng)課來(lái)提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)展精彩一課活動(dòng)，互評(píng)互學(xué)來(lái)整體提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.建立數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因單個(gè)教師能力水平有限，無(wú)法滿(mǎn)足研究性教學(xué)。建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，交流經(jīng)驗(yàn)和心得不僅有利于提高教學(xué)水平，而且保證研究性教學(xué)順利實(shí)施。

3.教師積極參加教研和科研。不僅促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，而且推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)調(diào)發(fā)展

只有研究型教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新，不斷把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

四、研究性教學(xué)方法的探討

目前，大多數(shù)院校在教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)。注入式教學(xué)基本沒(méi)有改變。此種教學(xué)方法已不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更不利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才。

1.探究式教學(xué)法

探究式課堂教學(xué)就是指在課堂教學(xué)中以探討研究為主的教學(xué)。完整的說(shuō)，也就是高等數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，以共同討論為前提，根據(jù)教材的內(nèi)容為基本探究的切入點(diǎn)，將學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活為參照對(duì)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮、探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生個(gè)人、小組或是集體等多種方式解難釋疑嘗試的活動(dòng)，把他們所學(xué)的知識(shí)用在實(shí)際解決問(wèn)題的一種教學(xué)方式。

2.問(wèn)題式教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在授課過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容化作問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)采用問(wèn)題教學(xué)法的這種教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更重要的是學(xué)生敢于思考，敢于提問(wèn)。它能最大限度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性.幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性以及提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。近兩年吉林工商學(xué)院在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣小組，把學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng)新成果引進(jìn)課堂。

五、研究性教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容以必需夠用為原則

高等數(shù)學(xué)除了介紹數(shù)學(xué)概念，陳述定理和公式外，還得解釋概念形成的背景，形成過(guò)程和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中注重重點(diǎn)和難點(diǎn)區(qū)分，弱化證明的難度。甚至不予證明。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)可以生動(dòng)直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增加師生互動(dòng)，大大提高教學(xué)效率。

3.數(shù)學(xué)軟件解決教學(xué)中的難題

將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)軟件結(jié)合進(jìn)行教學(xué)使得抽象數(shù)學(xué)更加直觀化。易于學(xué)生理解。加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施研究性教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師不僅要不斷的提高能力，還要研究自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，只有提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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