李智慧

在一個(gè)暴雨傾盆的大海上有一艘船，船上有78頭牛，32只羊。請(qǐng)問船長(zhǎng)多少歲？

據(jù)說，這道題目在中國、德國、美國三國學(xué)生中測(cè)試過，絕大部分中國學(xué)生認(rèn)為有解，德國學(xué)生認(rèn)為無解，美國學(xué)生說不知道。

新課程改革以來，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我們相信學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，敢于懷疑的科學(xué)精神有了一定程度的發(fā)展。我所執(zhí)教的班級(jí)已進(jìn)入六年級(jí)下冊(cè)，即將完成小學(xué)階段的一輪學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@方面發(fā)展得怎么樣？我有些自信，但又沒那么踏實(shí)，還是讓事實(shí)來說明吧。

這天早自習(xí)，我鄭重其事將我班同學(xué)近六年來在語文學(xué)習(xí)方面所取得的成績(jī)大肆表揚(yáng)了一番：多名同學(xué)連續(xù)在《語文報(bào)》《教育導(dǎo)報(bào)》《眉山廣播電視報(bào)》上發(fā)表作品；連續(xù)五年在國家級(jí)作文競(jìng)賽中139人次入作品集；純文學(xué)班刊《喝彩》已逾10期并獲全國最高獎(jiǎng)（第四屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選特等獎(jiǎng)），作為主編的我把辦刊經(jīng)驗(yàn)帶到北京交流……學(xué)生們極其自豪，熱血賁張。

這時(shí)，我拋出一枚炸彈：鑒于我班同學(xué)所取得的突出成就，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。成都某著名中學(xué)特別在我班點(diǎn)招幾名優(yōu)秀學(xué)生。凡通過今天這次考核的，將獲得保送資格……

學(xué)生在我強(qiáng)調(diào)每人題目不一樣、絕對(duì)保密、真實(shí)前提下開始了神秘、莊重的“保送資格”較勁中。

五分鐘過去了，題單收起來了。經(jīng)過早讀課后的五分鐘簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，63名學(xué)生中，73%認(rèn)為有解，并列出了詳實(shí)的算式！我大跌眼鏡。

關(guān)于答案，真可以算的上是五花八門、琳瑯滿目：12、29、110、72、78、30、36、32、46、55，共有10種答案。

列出的算式也是讓人目瞪口呆，如：

①78-32=46（羊）

∵46羊=46（陽）

∴13+16=29（歲）

船長(zhǎng)46歲。

②78÷6=13（歲）

78+32=110（只）

③32÷2=16歲

110÷4=27……2

27+2=29

盡管這道題匪夷所思，但同學(xué)們還是一本正經(jīng)地完成。追逐名校的心理驅(qū)動(dòng)讓這些“優(yōu)秀學(xué)生”一個(gè)個(gè)亂了方寸，無一幸免。正如一向穩(wěn)重、踏實(shí)的楊梓楚同學(xué)在之后的習(xí)作中所表白的心聲：“盡管我知道題莫名其妙，但是能夠上這所學(xué)校是我夢(mèng)寐以求的事?？吹狡渌瑢W(xué)都交了卷，我也就只有硬著頭皮作出解答了?！?/p>

真正作出冷靜分析的倒是那些“普通生”和“差生”了。如：“沒有關(guān)鍵條件，無法解?！薄按L(zhǎng)已經(jīng)不在了。因?yàn)樵诒╋L(fēng)雨中，他已經(jīng)跳船。”“這是幾個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的量，無解?！?/p>

更有趣的是，“船長(zhǎng)有60歲。在行駛困難的船上，只有擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才能通過。嘿嘿……”

只有陳相汝同學(xué)最直白：“不知道。牛和羊的只數(shù)與船長(zhǎng)歲數(shù)無關(guān)?！倍@樣做的原因是：“反正我不想上成都上學(xué)，我就根據(jù)自己的判斷如實(shí)寫了。”

為什么我們的學(xué)生小小年紀(jì)就功利心十足，失去最樸素的科學(xué)懷疑精神？“初生牛犢不怕虎”竟成了遙遠(yuǎn)的一個(gè)奢望？

其它兩個(gè)班的老師覺得挺有趣，也如法炮制，結(jié)果和我們并不多。

我們的學(xué)生怎么了？我們的教育怎么了？錢學(xué)森之問回蕩在我的腦海中，同時(shí)，三個(gè)耳熟能詳?shù)墓适掠忠来纬霈F(xiàn)在眼前。

只要功夫深，鐵杵磨成針。李白從一個(gè)貪玩的頑童轉(zhuǎn)化為一個(gè)勤奮好學(xué)的“好學(xué)生”，得益于在象耳山小溪邊受到的啟發(fā)。奇怪的是，要將一根鐵棒磨成一根針的老婆婆是不是有毛病——一根鐵棒可以制成多少根針??！盡管這只是個(gè)傳說，但我們哪一個(gè)不是對(duì)它深信不疑？

愚公移山。這個(gè)來自《山海經(jīng)》的神話傳說經(jīng)毛澤東同志升格為“人定勝天”的主觀唯心主義極端化境界。幾十年來，這種信念驅(qū)使下，大生產(chǎn)、大躍進(jìn)、放衛(wèi)星、拍腦袋……全國上下轟轟烈烈，長(zhǎng)城內(nèi)外滿目瘡痍。愚公是真愚，為什么不把家搬到太行山前去？愚公一家世世代代也是一愚到底，一根筋??！

精衛(wèi)填海。這也是一個(gè)來自《山海經(jīng)》的荒誕神話傳說。它對(duì)我們真正的啟示應(yīng)該是：明知不可，就應(yīng)該及時(shí)放棄。徒勞無益的事不能做。

以上三個(gè)故事是作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來宣揚(yáng)教化的，影響廣泛、流毒甚深，很少有人去質(zhì)疑它們對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的束縛作用和負(fù)面影響。在這些所謂的“傳統(tǒng)文化”在某一特定時(shí)期有一定積極作用，但適用在教育學(xué)生上，卻對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、懷疑精神、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)造成不可忽視的消極作用。有這樣的老師，自然我們的學(xué)生也就唯唯諾諾、死記硬背，不敢質(zhì)疑，遑論獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新。

值得安慰的是，經(jīng)過這次“折磨”“糊弄”對(duì)學(xué)生震動(dòng)極大，尤其是那些“優(yōu)生們”。

有幾個(gè)同學(xué)一口氣撰寫了近兩千字的反思，他們開始嘗試抬起頭來想問題，開始對(duì)老師的講解投以稍許懷疑的目光，開始嘗試整理調(diào)查自己的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但愿，這一道“船長(zhǎng)多少歲？”的題能喚醒更多師生，那三個(gè)故事也不再貽害無窮。