吳惠芬

音樂蘊(yùn)含著豐富的情、趣、美。在音樂教學(xué)中不單單只是為了學(xué)習(xí)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)和基本技能，要在本學(xué)科中滲透人文理念，要通過本學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與分析、共同欣賞、討論、評(píng)價(jià)來表現(xiàn)對(duì)音樂作品的理解，來培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。要盡量繪其“情”，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的情感；掘其“趣”，來活躍創(chuàng)新的思維；揭其“美”，加強(qiáng)創(chuàng)新的行為。這樣，才能用音樂感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在獲得音樂美及理解基本知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)造力也得到發(fā)展。下面筆者就淺談一下在小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、更新教育觀念，適應(yīng)改革發(fā)展的需要

作為學(xué)生的引導(dǎo)教育者，教師是實(shí)施教育最為直接的人員，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)從教師隊(duì)伍入手，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)，這是培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵與前提所在。在現(xiàn)今教育改革的大潮流中，教學(xué)工作的諸多方面都發(fā)生了較多的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)傳授方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂教育的需要。長(zhǎng)期以來，音樂教師都站在傳統(tǒng)的理解上，圍繞“唱歌與樂理”進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式顯然是不夠明智的，這導(dǎo)致了學(xué)生的思維受限，缺乏想象與創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)中顯然難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在全新的教育形勢(shì)下，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過往的“以教師為中心”“以課本為中心”的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生成為課堂的中心，這就要求教師在教育觀念上、教學(xué)方式上的根本轉(zhuǎn)變。不同于數(shù)學(xué)等理科科目，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種飽含情感的教育，是一個(gè)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。教師應(yīng)當(dāng)本著“以生為本”的思想，抓住機(jī)遇，繼而適應(yīng)全新的音樂教育形勢(shì)與發(fā)展改革需要。

二、營(yíng)造和諧、民主開放的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。心理學(xué)的規(guī)律告訴我們，學(xué)生只有在輕松、和諧的教育環(huán)境中才能活躍思維、充分發(fā)現(xiàn)個(gè)性、身心健康發(fā)展。首先，教師在思想上必須牢固樹立師生平等、民主的觀念。要允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，即使間接不完整、不準(zhǔn)確也要進(jìn)行鼓勵(lì)。特別是學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師更要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)培養(yǎng)，切不可因?yàn)閷W(xué)生的見解或提出了問題，就不分青紅皂白地給予否定，“一棍子打死”。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維最活躍，最能體現(xiàn)他們的創(chuàng)新思想，教師如果簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的“不同想法”就等于扼殺了他們創(chuàng)新思想的萌芽。如在做《可愛的動(dòng)物》的唱游活動(dòng)時(shí)，可把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各組選舉組長(zhǎng)、記錄員、主持人等。要求每個(gè)學(xué)生要擔(dān)任角色、參加活動(dòng)，并提出具體任務(wù)。1.討論：在一個(gè)大森林里，住著一群可愛的小動(dòng)物。這一天，森林里進(jìn)行唱歌比賽，可熱鬧了，一下子來了許多小動(dòng)物。A.你猜猜都是誰(shuí)？B.你能模仿各種小動(dòng)物的聲音及形態(tài)嗎？C.它們的心情怎樣？2.要求每組用不同的形式表現(xiàn)音樂作品。帶著問題，學(xué)生熱烈討論之后，都可出色地完成任務(wù)，還有一組學(xué)生戴上頭飾表演《小雞過河》時(shí)，邀請(qǐng)教師也來參加其中的角色，贏得了學(xué)生熱烈的掌聲。這樣，大家充分體驗(yàn)到了音樂的魅力和師生共同交流帶來的樂趣。

三、以興趣愛好為動(dòng)力，突出音樂元素，強(qiáng)化審美體驗(yàn)

興趣與教學(xué)的重要性毋庸置疑，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，用音樂改變?nèi)松闹匾疤?。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)從這點(diǎn)出發(fā)，用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們從內(nèi)心對(duì)音樂的喜愛與享受，繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，這樣的教學(xué)效果顯然是優(yōu)于傳統(tǒng)的模式。如《金孔雀輕輕跳》《小傘花》《小螺號(hào)》等，采用這樣符合學(xué)生審美觀念的歌曲，充分把握其音樂性，用音樂的內(nèi)容與情感去感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愛聽、愛唱，音樂教學(xué)自然變得簡(jiǎn)單起來。學(xué)生在這樣飽含情感與興趣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中也才能實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)散與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在音樂教學(xué)課堂中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在歌曲《啄木鳥》的教學(xué)中，教師通過分析旋律11 55 5│11 55 5│3 33 13│5 - -│中頓音記號(hào)的運(yùn)用及音程跳動(dòng)，生動(dòng)地刻畫了靈巧的啄木鳥用自己的尖尖嘴勤勤懇懇為老樹治病的音樂形象。而歌曲后半部分56 5 5│55 3 0│56 5 5│55 3 3│11 55 5│11 55 5│3 - 33│1 - -│則通過較為舒展的旋律表現(xiàn)人們對(duì)啄木鳥的夸贊之情。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與心靈，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、想象、感受，獲得音樂與情感的共鳴，這才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的形成和發(fā)展。

四、突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力

小學(xué)音樂課程中，音樂創(chuàng)造的目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)從學(xué)生童心童趣出發(fā)，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)、形勢(shì)和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的討論、選擇，為齊唱歌曲《山娃娃》添加引子、尾聲及新穎的歌曲處理方式。又如在歌詞、節(jié)奏、旋律創(chuàng)編活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)已有知識(shí)和表現(xiàn)手段，即興設(shè)計(jì)，即興排練，即興表演，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，這不僅對(duì)鞏固音樂知識(shí)、提高音樂能力方面具有重要意義，同時(shí)也給音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新注入了新的活力。在課改實(shí)驗(yàn)的大潮中，音樂課堂要發(fā)揮其特有的功能，把握學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)有藝術(shù)性、趣味性、施展美，引發(fā)學(xué)生興趣的天地，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新、表現(xiàn)自我、展示自我，培養(yǎng)鍛煉其音樂素養(yǎng)與思維能力。

【責(zé)編 張景賢】