苗瑞芬

數(shù)學(xué)是思維能力拓展之法要，基礎(chǔ)學(xué)科之領(lǐng)袖，社會(huì)進(jìn)步之源泉，人類文明之基石。我在教學(xué)以來，竭盡微忱，在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面，略有所得，敬請同仁斧正為感。

一、在數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中要體現(xiàn)知識的擴(kuò)展性

創(chuàng)新能力是學(xué)生具有的一種既朦朧而又新奇的潛在意識。如何去引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)是前提，怎樣去激勵(lì)和培養(yǎng)是關(guān)鍵，我的做法是要層次分明，一方面既要考慮到基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，同時(shí)又要利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。教學(xué)要具備靈活性和可變性等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要注意題型要來源于學(xué)生的生活，并高于學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感，另一方面要注重解決問題的細(xì)節(jié)和過程，使學(xué)生認(rèn)識到，結(jié)果不是唾手可得的，也不是什么現(xiàn)成的東西，而是需要認(rèn)真思考、反復(fù)琢磨，多次實(shí)踐才能解決的。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，都有助于學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”的技巧，而恰恰這一技巧又是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵一環(huán)。只有突出學(xué)生內(nèi)在潛力的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才算得上比較好地實(shí)現(xiàn)了我們所要求的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要側(cè)重對能力的培養(yǎng)

著名數(shù)學(xué)家波利亞指導(dǎo)我們說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！?/p>

知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度組成了新課改目標(biāo)，四者相輔相成又各自獨(dú)立。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)以知識與技能居于第一，帶動(dòng)其余，要吸收教材的精華，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變模式，設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘。比如，教師可在學(xué)生解決問題后連續(xù)提出“你還有其他方法嗎”旁敲側(cè)擊，“你的方法是最簡單的嗎？試試看”由淺入深，等等不勝枚舉。

在學(xué)習(xí)每章新知識時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)首頁設(shè)置導(dǎo)圖，自己先閱讀，使得學(xué)生對每章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，因?yàn)榻滩闹小跋胍幌搿薄氨纫槐取薄霸囈辉嚒钡任淖蛛S處可見，新穎迭出，不落俗套，學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)胞很輕松地被觸動(dòng)，情感被激發(fā)，求知欲被調(diào)動(dòng)起來。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，能夠鼓勵(lì)優(yōu)秀，能夠帶動(dòng)后進(jìn)生，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍溫馨和諧，其樂融融。上課中，學(xué)生們精神抖擻，下課了，意猶未盡。試想，這樣的教學(xué)，學(xué)生想不提高成績都很難。

三、適當(dāng)、合理使用計(jì)算機(jī)

現(xiàn)代科技對數(shù)學(xué)教學(xué)輔助作用很大，合理選題是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的一個(gè)重要目的在于有效突破難點(diǎn)，收到其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，只有在常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才考慮使用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)。在我們觀摩的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)公開課中，大部分課上計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的運(yùn)用途徑單一，往往是提出問題后尚未給學(xué)生以思考討論，立即進(jìn)行直觀展示。這樣做沒有向?qū)W生提供充分思考與討論的時(shí)間，學(xué)生的思維沒有得到有效的啟動(dòng)，不利于問題的解決和學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在課后的說課活動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)了課件的制作，忽略了課件應(yīng)用途徑的設(shè)計(jì)，因此加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用途徑的研究非常必要。

中學(xué)生隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，有的學(xué)生甚至懶懶散散，數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生用好奇的眼光和心理去審視知識、觀察世界，爭取讓自己保持這顆好奇心，從而學(xué)有所成，在教學(xué)中要知機(jī)識變，破臼除窠，對學(xué)生既要因材施教，還要全面激發(fā)，對學(xué)生好的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，不良的表現(xiàn)給予正確的引導(dǎo)使之糾正。長此以往，一定會(huì)提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，讓我們的課堂達(dá)到高效。

【責(zé)編 金 東】