豐哲　陳濤　容向賓　梁慶華

[摘要]在中醫(yī)骨傷科臨床見習(xí)教學(xué)中將問題教學(xué)（problembased learning，PBL）模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，能充分利用教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，又能避免單純傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)時(shí)學(xué)生只是被動(dòng)接受的缺點(diǎn)，在中醫(yī)骨傷科臨床見習(xí)教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果。通過介紹PBL的教學(xué)過程，并交流教學(xué)的相關(guān)體會(huì)，認(rèn)為問題教學(xué)是更為靈活多變的教學(xué)模式，它通過設(shè)置問題將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獲取新知識(shí)的能力和主動(dòng)性，學(xué)生通過對(duì)問題的討論、分析、推理和總結(jié)歸納，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用，學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣；同時(shí)能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，加強(qiáng)責(zé)任心，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，利于青年教師的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]問題教學(xué)法；中醫(yī)骨傷科；臨床教學(xué)