張亞英

一、 導入，創(chuàng)設問之奇，激發(fā)學之欲

1. 上節(jié)課，我們學習了《問銀河》一文，仿佛看到了晴朗的夜晚，一位小朋友坐在草地上仰望星空，看著看著，那掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江。于是，小作者情不自禁地向它提出了很多問題。你還記得哪些問題嗎？

2. 小結(jié)：由近到遠提問，多么有順序！

二、 細讀，感受問之意，領略景之趣

1. 抓住“清澈的河水”，理解把銀河想象成了大河、長江。

（1） 你能給“清澈”換個近義詞嗎？（干凈）

（2） 想象一下，在清澈的河水里，還會有什么？它會在干什么呢？

（3） 銀河中的星星們晶亮透明，確實就像清澈的河水閃著波光一般。你愿意像小作者一樣來問一問銀河嗎？

2. 抓住“寬闊的河道”理解把銀河想象成大河、長江。

（1） 運用“拆分法”理解客輪、貨船?？洼喪鞘裁茨兀浚ɡ蠋熢谶@兒要教同學們一種理解詞語的新方法——“拆分法”?？停撼丝汀］啠狠喆?，合起來，“客輪”的意思就是運載旅客用的輪船。）

（2） 誰能運用“拆分法”猜一猜“貨船”的意思？

（3） 出示圖片，理解“長鼻子的貨船”。

（4） 這么多大型的船只在河道里走，怪不得作者說銀河的河道是那么寬闊。

（5） 學生看圖，教師介紹：航標燈能為夜晚的船只指明航行的方向。

3. 抓住“寬廣的河面”理解把銀河想象成大河、長江。

（1） （出示圖片：雄偉的斜拉橋）斜拉橋是用固定在橋墩塔上的、有一定斜度的鋼纜吊住梁身的橋，這種橋梁結(jié)構(gòu)簡單，特別適用于水流又深又急，水中不容易造橋墩的河谷、深澗。

（2） 見過斜拉橋的同學請舉手。你在哪兒見過的？當時你看到斜拉橋時，感覺怎么樣？

（3） 指導朗讀。寬廣的河面上，斜拉橋多么雄偉壯觀??！

（4） 講牛郎織女的故事。

（5） 教師引讀：難怪善良的小作者情不自禁地問道——（生接讀）。

4. 抓住“上游”理解把銀河想象成大河、長江。

（1） 播放視頻，交流感受。你看到了什么？聽到了什么？

（2） 教師介紹：攔河大壩不但能像這樣控制水流、防止洪水，還可以用來發(fā)電呢！葛洲壩是我國的第一個大型水力發(fā)電站，位于湖北宜昌。它橫跨在長江水道上，年平均發(fā)電可達157億度。

（3） 教師引讀：銀河中的星星數(shù)不勝數(shù)，宛如奔騰的江水一般。于是小作者這樣問——（生接讀）

5. 讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這幾個自然段在語言表達上有一些共同的特點，誰也發(fā)現(xiàn)了？（每段開頭都是“銀河呀， 在你……”，每個問題幾乎都是“有……嗎？”）

6. 小結(jié)：這種結(jié)構(gòu)上的相似，使語言富有韻律，讀來朗朗上口。咱們再連起來讀一讀，感受一下。

三、 仿說，拓寬問之界，點燃探之情

1. 小作者的問題問完了嗎？（相機出示：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。）

2. 你猜猜，小作者還會有哪些問題呢？ 我們先用這樣的句式來問一問。

（1） 出示：銀河呀，在你__________________，有__________________嗎？

（2） 提高難度：銀河呀，在你_________，有__________________嗎？有__________________嗎？

3. 小作者還有一個美好的心愿呢，（引讀）總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！從這個感嘆號中你讀出了什么？（小作者的決心非常強烈）

4. 小結(jié)：銀河究竟是什么樣的呢？老師把這個問題留給你們，相信將來，你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。到那時，可別忘了告訴我們大家！

（作者單位：無錫市錢橋中心小學）