費(fèi)穎偉

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文是基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的基石，任何學(xué)科都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上，需要語文為其做支撐。語文是人類社會最重要的交流工具，也是民族文化的載體，人類的任何勞動(dòng)或活動(dòng)，都需要語言和文字表達(dá)出來。所以，在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)無疑是最基礎(chǔ)、最重要的。如何讓小學(xué)生學(xué)好語文，已成為我們小學(xué)語文教育工作者共同面對的問題。下面我就結(jié)合自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，和大家共同來探討這個(gè)問題。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！芭d趣”在學(xué)習(xí)當(dāng)中是最好的老師，是打開知識大門的一把鑰匙。在我們的教學(xué)過程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)充滿知識與智慧的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，教師的教要和學(xué)生的學(xué)融為一體，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長的效果。俗話說得好：興趣是最好的老師。如果一件事學(xué)生總是想著去做，樂于去做，那么這件事成功的幾率一定很高。反之亦然。所以，我認(rèn)為語文教學(xué)中，最為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從這一點(diǎn)入手，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情就會空前高漲。這樣，一旦學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成了享受學(xué)習(xí)的過程。

導(dǎo)語就像一部戲的序幕。序幕開好了，觀眾的興致就來了。盧梭說：“要使學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓學(xué)生對你的課感興趣，教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。”不同的戲劇有不同的序幕，不同的課文也要有不同的導(dǎo)語。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而定，力爭開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，為課堂學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的開端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)不同的文體，不同的內(nèi)容來設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個(gè)蘊(yùn)含道理的問題，也可以是一次小小的活動(dòng)……為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，愉悅的情緒比痛苦的情緒對學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要給學(xué)生一種和諧、愉悅的心理體驗(yàn)，給學(xué)生一種愉悅美。

二、充分利用多種讀和寫來喚起學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)語文教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的文字，使小學(xué)生具有初步聽、說、讀、寫的能力?？梢?，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力時(shí)，應(yīng)在聽、說、讀、寫這四方面下功夫，這當(dāng)中讀和寫更為重要。讀和寫是語文課堂教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者的關(guān)系可以做這樣的解釋，我們可以把讀理解成為寫的源泉，把寫理解成為讀的升華。

讀是語文教學(xué)中學(xué)生理解課文的主要方法。“讀書百遍，其意自見”。在語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程中起到事倍功半的作用。組織引導(dǎo)學(xué)生通過讀，使他們大量積累語言材料，為聽、說、寫、記打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寫是學(xué)生對所學(xué)語文知識的具體運(yùn)用，也是對聽、說、讀、記的具體表現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來，因?yàn)?，讀是理解，寫是表達(dá)；讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫結(jié)合，才能將學(xué)生的聽、說、記落到實(shí)處。學(xué)生寫的功夫有了，聽、說、讀、記的問題就會得以進(jìn)一步提高。在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能就會水到渠成，也能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)及運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。

三、親其師才能信其道

學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)就在于教師在教的過程中如何把對語文的熱情傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生需要一碗水，那么我們最少要有一桶水，同時(shí)要通過不斷的學(xué)習(xí)，讓自己這桶水成為一股川流不息的清泉，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要讓學(xué)生感覺，老師懂得東西真多，我也想像老師那樣成為一個(gè)出口成章的人。教師本身具備的語文素養(yǎng)在教學(xué)過程中顯得尤為重要。這也是一個(gè)語文教師展現(xiàn)自己人格魅力的最為重要的突破口，所以我們語文教師要好好地把握并利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，將自己的學(xué)生帶進(jìn)一種別開生面的語文境界之中。我想接下來的事情就會更加順理成章。所以我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣最終要的還是提升自己本身的文學(xué)修養(yǎng)。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。教師只是起導(dǎo)師的作用組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的活動(dòng)，教師必須相信學(xué)生潛在的能力，對學(xué)生的探索活動(dòng)要有信心，相信學(xué)生能通過自己的活動(dòng)獲取知識。只有學(xué)生積極參與的課堂，才可能收到好的教學(xué)效果。所以在課堂上要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，允許他們有自己合理的要求。滿足學(xué)生合理的需要，才能使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在課堂教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，讓他們積極的活動(dòng)，快樂的參與，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定自己的目標(biāo)，使他們都能享受到成功的喜悅。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生的面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息。這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件在制作過程中，需要搜集大量的資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動(dòng)畫中得到。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加靈活多樣。

如在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)人們擺搭石和協(xié)調(diào)有序過搭石、清波漾漾，人影綽綽、背老人過河的畫面。這樣不僅可以直觀地向?qū)W生展示搭石的特征，還可以讓學(xué)生更深入地體會清波漾漾，人影綽綽的畫面美及鄉(xiāng)親們淳樸善良的人性美，這樣更能吸引學(xué)生，易于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)語文教學(xué)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師需要不斷地運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧去引導(dǎo)和培養(yǎng)一批又一批學(xué)生。這個(gè)過程有苦亦有樂，但是，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)生的興趣所在，那么對于語文教學(xué)來說，勝利的曙光就在前方！

【責(zé)編 田彩霞】