鄭靠學

在新的課改大潮之下，小學數(shù)學的教學不能僅關注學生掌握了多少理論和基礎知識，而應該致力于學生掌握了多少基本技能，是否能將基本知識學以致用，快速準確地解決問題。很多數(shù)學教師把數(shù)學本身所帶有的美忽略了，在激發(fā)數(shù)學求知欲望的時候沒有很好地用數(shù)學的美來感染學生，使學生發(fā)覺不了數(shù)學美，他們學習數(shù)學的興趣就不高，不能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，不能夠鑒賞數(shù)學美，就談不上創(chuàng)造數(shù)學美，學生就覺得數(shù)學抽象枯燥。那么，什么是數(shù)學美，在小學數(shù)學教學中，怎樣去做才會發(fā)揮數(shù)學的美育功能呢？這是我們值得深思的問題。本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗從以下幾方面進行。

一、在教材中感悟美

常言說得好，數(shù)學是精彩的萬花筒，是一個五彩繽紛的世界，在數(shù)學教材中蘊含著相當豐富的美育內(nèi)容?，F(xiàn)在的數(shù)學教材有著十分突出的學科特點，非常符合學生的認知規(guī)律，它把數(shù)學的抽象美、符號美、圖形美、神奇美、和諧美，還有時代生活氣息美，以及開放靈活美面面俱到，美不勝收。這樣挖掘美育素材，提煉美育因素，讓學生真真切切地感受數(shù)學美，便可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生情操，是提高課堂效率的有效途徑。比如幾何圖形中就包含著無窮無盡的美。美的風采引人注目，比如在教學長方形、正方形、圓時，我就提前做好準備，我剛走進教室時所有學生的目光都為我一震，還有一些學生情不自禁地叫了出來：“老師今天你真漂亮?。　蔽揖徒铏C提問：“為什么我看起來這么漂亮呢？”學生說：“因為你的衣服上有各種各樣的粘紙。長方形、正方形，還有圓形。”我這別開生面的一課，使學生感到非常新穎。在以后的教學過程中，學生們的學習格外帶勁。我還讓學生在他們過生日的時候，也像我這樣用長方形正方形還有圓等設計美麗的生日禮物，送給最好的朋友。學生非常樂意學習，直到臨下課還都依依不舍。通過這樣做，我讓小學數(shù)學煥發(fā)了生命的活力，讓學生們感受到了數(shù)學的魅力，學生對數(shù)學的興趣也得到了改觀。

二、創(chuàng)設情境，感受數(shù)學美

不管是哪一科的教學，情景教學都是制勝法寶。尤其在小學這個階段，創(chuàng)設情境在小學數(shù)學教學中至關重要。因為低年級學生年齡太小，他們的年齡特征相對幼稚，對事物也充滿著好奇感，他們往往喜歡在玩中學習，正是因為小學生的這些特點，數(shù)學教師就應該積極創(chuàng)設豐富的情境，給學生們足夠的機會，讓他們通過情境的刺激在探索實踐中尋找數(shù)學知識，在思考驗證中升華數(shù)學知識，保證讓知識、情感，還有心靈的美得到有機結(jié)合。教師要把生活和自我與課堂緊密聯(lián)系起來，讓學生們從真正意義上感受數(shù)學的美。比如在數(shù)學課本中，就不乏有一些好的內(nèi)容，可以讓學生分角色進行情景表演。大家都知道數(shù)學源于生活，如果離開生活情境，數(shù)學就會顯得抽象而孤立。課堂表演就是一種很好的做法，通過在課堂上創(chuàng)設生活情境，讓學生參與到課堂表演中來，他們就會自由自在地發(fā)展，超常地發(fā)揮他們的各種本能。這些虛擬的場景在表演中會呈現(xiàn)出行為美、語言美。小學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，他們非常樂于參加表演，在生活情境中把書本上的學習內(nèi)容表演出來，對數(shù)學的認識就會加深，學習效果也會事半功倍。比如，在學習人民幣一課時，教師不妨讓學生來扮演營業(yè)員和顧客，學生紛紛舉手要求參加，都希望自己能進行表演。我因勢利導把他們分成幾個組，每一個組都有不同價格的商品，每個同學都配有不同面值的人民幣，活動開始以后，教室里成了市場，買賣聲不斷，有的吆喝，有的搞價，跟生活中十分相似。正是通過小組的合作能有效地調(diào)動學生把生活和學習密切地聯(lián)系在一起，也能調(diào)動學生多種感官參與學習活動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓抽象的數(shù)學知識變得形象直觀，看得見、聽得到。學生都被帶到新奇的境界中，數(shù)學知識近在眼前，他們對數(shù)學不再有望而生畏的陌生之感，反倒都覺得數(shù)學知識似曾相識，趣味橫生，就是在這種操作中讓學生真正感受到了數(shù)學的美。

三、在數(shù)學活動者體驗美

在數(shù)學活動中感受美、欣賞美、體驗美，這一重要理念是數(shù)學課程標準所積極倡導的。我們都清楚，如果人們只依靠對美的事物感知，那么所得到的美感就會停留在表面而膚淺，如果在感知美的過程中產(chǎn)生體驗和共鳴才能深化對美的形象認識與感知，從而獲得更為豐富和更加深刻的美感體驗。從這個意義上將，教師就需要精心組織真切的體驗活動，讓學生多參加數(shù)學活動，多給學生活動的機會，讓學生在活動中得到深刻的體驗，從而讓數(shù)學的美刻骨銘心。比如在講解認識物體一課時，我就設計了一個游戲，讓學生摸一摸、說一說，一邊操作一邊表達，讓他們摸一個物體并隨時說出它的名稱；另一種方式是先給出名稱，讓學生再去尋找物體。在這個過程中，學生既學會了表達，也學會了傾聽，鑒別選擇能力空前提高。這種游戲雖然簡單，但十分有趣，有利于提高學生的學習效率，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于讓學生獲得良好的情感體驗。

四、在評價中展現(xiàn)學科美

在數(shù)學教學中應該保證評價目標的多元化，評價方法的多樣化以促進學生全面發(fā)展。教師應該將評價的著力點放在學習的結(jié)果上，重視學生對學習情感和態(tài)度的評價，千萬不要打擊學生的自尊心，特別是在作業(yè)批改中要善于運用激勵性評語來增進師生之間的感情，拉近心靈距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，建立學習的信心，展示數(shù)學的人文美。

總而言之，要把滲透美育不折不扣地在數(shù)學課堂教學中落實到位，因為這樣做既能調(diào)動學生的積極性，還可以讓學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的良好習慣。更為重要的是可以讓學生在學習中體驗美的樂趣，以便在美的陶冶中更加全面地發(fā)展，實現(xiàn)理性感知和情感活躍的和諧一致。數(shù)學的這種美育功能恰如隨風潛入夜，潤物細無聲，讓我們數(shù)學工作者都來重視好這個問題，去營造美育氛圍，去塑造美的心靈，創(chuàng)造美的世界。

【責編 張景賢】