敢做敢當(dāng)?shù)摹隘偪癫┦俊?/h1>
2013-04-29 00:44:03李瑚
發(fā)明與創(chuàng)新·小學(xué)生 2013年2期
李瑚
別看他看起來很斯文，其實(shí)他什么都敢想，什么都敢做，腦子里總是有各種各樣的妙點(diǎn)子。比喜羊羊更機(jī)智勇敢、比懶羊羊更幽默可愛，比慢羊羊更愛發(fā)明創(chuàng)新，他就是湖南省醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技教師——廖振華，學(xué)生眼中敢做敢當(dāng)?shù)摹隘偪癫┦俊薄?/p>
從事科技輔導(dǎo)工作十余載，他取得了非?？上驳某煽儭?00多件發(fā)明作品獲省級以上獎勵(lì)、10余件作品獲國家級獎勵(lì)，先后被評為中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀科技教師等。
廖振華從小就不安分，經(jīng)常把家里的東西拆得七零八落，為此還挨了不少板子。家人本來以為當(dāng)了老師的他做事會穩(wěn)重一些，殊不知，江山易改本性難移。
2006年，懷抱著從事科技創(chuàng)新工作夢想的他毅然離開了條件較好的醴陵市第十三中學(xué)，到醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任專職科技教師。
萬事開頭難，雖然之前在醴陵市第十三中學(xué)兼職科教工作，但當(dāng)真正全身心投入到科技教學(xué)工作中時(shí)，面對學(xué)生們天馬行空的問題，他還是有些招架不住。
于是，他不得不買大量專業(yè)書籍給自己充電：《怎樣成為發(fā)明家：50小時(shí)學(xué)創(chuàng)造》、《迷你科學(xué)小發(fā)明》、《讓孩子學(xué)會如何創(chuàng)新》……一有時(shí)間他就專心閱讀這些書籍，埋頭鉆研，有時(shí)候被書中某個(gè)新奇的創(chuàng)意所吸引，忙著做筆記，連飯都顧不上吃。
當(dāng)有些問題在書中找不到答案時(shí)，廖振華也不怕笑話，揣著疑問去請教一些老專家和本校的老科技教師，或者是參加比賽時(shí)認(rèn)識的科教名師。但凡與科技教育有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的老師，他都會主動聯(lián)系，有事沒事聊上幾句。
為了提高自身的創(chuàng)新能力，廖振華把家里當(dāng)成了發(fā)明創(chuàng)新的試驗(yàn)場，不放過任何一個(gè)好點(diǎn)子，并把這些好點(diǎn)子變成小發(fā)明作品。
當(dāng)看到母親搞衛(wèi)生時(shí)踩在凳子上搖晃得厲害，他就發(fā)明了一把實(shí)用的兩用椅梯；看到妻子在家做菜時(shí)不方便，他發(fā)明了人見人愛的“板栗剝殼機(jī)”；和兒子出去旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)衣架帶少了，便發(fā)明了“旅游用簡便干衣架”……
不僅如此，他還專門建立了一個(gè)科技創(chuàng)新博客，將平時(shí)收集到的實(shí)用信息、科技資訊以及課堂實(shí)錄、教學(xué)后記都記錄在博客里，用以更好地指導(dǎo)科技教學(xué)工作。
作為醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技創(chuàng)新辦公室主任，廖振華幾乎將所有的時(shí)間都花在科技創(chuàng)新工作上，將科教事業(yè)視為紅顏知已，家里的原配常常為此而吃醋呢。
他把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，對他們呵護(hù)有加。平時(shí)都跟學(xué)生們呆在一起，學(xué)生們只要將新奇創(chuàng)意告訴他，他都會指導(dǎo)學(xué)生想辦法將這些創(chuàng)意變成小發(fā)明。
科技創(chuàng)新社團(tuán)就是廖振華指導(dǎo)學(xué)生們將創(chuàng)意變成發(fā)明的“大工廠”。這個(gè)“大工廠”里有500多名小成員，每天，科技創(chuàng)新社團(tuán)的意見箱里都會有他們的好創(chuàng)意。
有時(shí)學(xué)生們的靈感來了，幾十個(gè)創(chuàng)意一起爆發(fā)，這時(shí)候廖振華發(fā)揮“瘋狂博士”的威力，手把手地教他們尋找創(chuàng)意中的關(guān)鍵創(chuàng)意點(diǎn)，各個(gè)擊破，并聯(lián)系生活實(shí)際，把腦海中模糊的想法具體化。
通過他和學(xué)生們的共同合作，一個(gè)個(gè)新穎又實(shí)用的小發(fā)明應(yīng)運(yùn)而生：衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置、手提電動切割機(jī)的除塵裝置、自走式汽車用三角警示牌……
在課堂外，廖振華要求學(xué)生們多關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。醴陵瓷器出口為什么不景氣？高鐵建設(shè)與土地保護(hù)之間的關(guān)系如何？古文物保護(hù)存在哪些問題……為了解決這些社會問題，他帶領(lǐng)學(xué)生們不斷地進(jìn)行調(diào)查研究，最后總結(jié)研究結(jié)果并寫成科技小論文，提出解決辦法。
當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，學(xué)生們只要找“瘋狂博士”廖振華就對了，他可以引導(dǎo)學(xué)生們探究問題的根源，做出意想不到的小發(fā)明。
2008年湖南出現(xiàn)冰凍天氣，道路因此結(jié)冰，大量汽車堵塞在高速公路上，滯留時(shí)間最長達(dá)75個(gè)小時(shí)，能不能利用機(jī)動車的尾氣來融冰呢？當(dāng)學(xué)生向他請教這個(gè)問題時(shí)，他認(rèn)真研究問題，引導(dǎo)學(xué)生從汽車排氣管的尾氣排放角度入手。
他們改變汽車排氣管的尾氣排放角度，將尾氣引入到裝有金屬導(dǎo)流格柵的金屬導(dǎo)管中，并用金屬箍固定，從而制作出“汽車排氣管余熱道路融冰裝置”。
從這些科技教學(xué)實(shí)踐活動中，廖振華總結(jié)出了3種獨(dú)特的教育方法：偶然發(fā)現(xiàn)法、課堂延伸法、問題探究法。這3件法寶不僅在醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)揮了作用，還普及到了整個(gè)醴陵市科技教學(xué)領(lǐng)域。
目前，醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)立了科技櫥窗、科技長廊等陣地，網(wǎng)絡(luò)活動室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人室、科技創(chuàng)新活動室每天都活躍著學(xué)生們的身影，校園科技文化藝術(shù)節(jié)、青少年科技創(chuàng)新大賽、科技制作等是他們大展身手的小擂臺。
在廖振華眼中，發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的不方便之處，對癥下藥，通過查找資料、反復(fù)試驗(yàn)，人人都可以做出小發(fā)明作品。
對于未來，他早已畫下藍(lán)圖：準(zhǔn)備在今年成立一個(gè)讓更多的學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛發(fā)明、熱愛創(chuàng)新的科學(xué)夢工廠。
讓科學(xué)之夢飛翔，廖振華這位敢做敢當(dāng)?shù)摹隘偪癫┦俊本褪菍W(xué)生們的夢想魔法師。在今后的科教道路上，他會讓更多學(xué)生的科學(xué)夢想成真。
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