在文章結(jié)尾時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，引用一些名言、詩句、俗（諺）語或者是歌詞來結(jié)束全文，也是一種很好的結(jié)尾方式。這種結(jié)尾方式，通常就叫作“引用佳句”法。

“引用佳句”法的好處表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是能讓我們的文章洋溢著詩情畫意。古今中外，名言佳句很多，在作文結(jié)尾時(shí)若能巧妙引用，既可增添文采，又可加深文章的意境。

比如，人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第2課《桂林山水》的結(jié)尾是這樣寫的：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

最后引用的“舟行碧波上，人在畫中游”這10個(gè)字，既是對(duì)游歷桂林山水的精辟概括，又為讀者展示了一幅美麗的畫面，讓文章充滿了詩情畫意。

關(guān)于“舟行碧波上，人在畫中游”這兩句詩的出處，說法不一，有人說是唐代詩人王維的詩句，也有人說是現(xiàn)代人寫的。不管是誰的詩句，作者能引用在這里，作為這篇文章的結(jié)尾，實(shí)在是恰到好處。

又比如，人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第1課《草原》的結(jié)尾，同樣是用了這種方法。文章的結(jié)尾寫道：

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

還有人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第27課《青山處處埋忠骨》的結(jié)尾——

第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

這些結(jié)尾，都是引用佳句的例子，不但準(zhǔn)確地概括了全文，而且讓文章在結(jié)尾呈現(xiàn)出一種亮色，充滿了詩情畫意。

這種方法的第二個(gè)好處，就是能更好地揭示和延伸文章主題，揭示某種人生真諦，三言兩語就能表述出含意深刻、耐人尋味的哲理，收到“言已盡，意無窮”的效果。

比如小學(xué)課文《驛路梨花》的結(jié)尾，就達(dá)到了這種藝術(shù)效果：

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

《驛路梨花》一文以詩句“驛路梨花處處開”作結(jié)，既實(shí)寫了自然界的梨花，又虛寫了那種助人為樂的精神；既在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了文章的題目，又深化和拓展了文章的主題，從而顯得意蘊(yùn)豐富，集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間、各族人民之間團(tuán)結(jié)互助的情誼和助人為樂的精神面貌，歌頌了社會(huì)主義新風(fēng)尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

為了加深同學(xué)們的理解，還是把這句詩的出處介紹一下吧——這句詩出自宋代詩人陸游的《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》一詩。這是一首七律，最后兩句是“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。

這首詩是寫公元1161年12月，詩人陸游聽到武均州率軍抗擊金兵，收復(fù)了洛陽的消息后，所表現(xiàn)出來的一種激情。最后兩句是說，可以預(yù)料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將會(huì)通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。

又比如，課文《第一場(chǎng)雪》也是這樣結(jié)尾的——

俗話說，“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

我想：這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧，

這里引用的是諺語，在文章的結(jié)尾更好地揭示了某種生活真理，也豐富了同學(xué)們的知識(shí)。

引用佳句結(jié)尾的第三個(gè)好處，是可以使文章展示出一種耐人尋味而又意味深長(zhǎng)的內(nèi)涵，從而在讀者心中留下深深的印象，讓讀者回味無窮。

比如，人教版小學(xué)第九冊(cè)語文第1課《竊讀記》是這樣結(jié)尾的——

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

又比如，一個(gè)同學(xué)寫《創(chuàng)造美好的明天》一文，在結(jié)尾時(shí)這樣寫道：

《明日歌》中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

這樣的結(jié)尾，不但豐富了文章的內(nèi)涵，同時(shí)也給讀者留下了深刻的印象。

還有《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光陰，做應(yīng)該做的事，這是這件事給我的最大啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭”！

這樣的結(jié)尾，的確能給人以警示、鞭策、指引和激勵(lì)的作用。

在當(dāng)前的小學(xué)語文課本上，有很多課文運(yùn)用了這種結(jié)尾方法。比如人教版第九冊(cè)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是這樣結(jié)尾的：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

人教版第十二冊(cè)第20課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》最后一節(jié)的內(nèi)容是——當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

人教版第十二冊(cè)第18課《跨越百年的美麗》最后一節(jié)內(nèi)容是——著名科學(xué)家愛因斯坦說過：

“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

這些課文，都是引用佳句結(jié)尾的成功范例。這些詩詞名句巧妙地收束了全文，既深化了主題，又體現(xiàn)一種哲理性，讓這些文章錦上添花，余味無窮，發(fā)人深思。這就是引用佳句的魅力。

總之，巧妙地引用、活用古詩詞和名句，能使我們的作文語言鮮活、文采斐然，同時(shí)還可以顯示出深厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同于一般的寫作功底。希望老師們?cè)谄綍r(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生多積累詩詞名句，在寫作時(shí)靈活地引用詩詞，這樣，既能讓學(xué)生的作文神采飛揚(yáng)，同時(shí)也弘揚(yáng)了我們的古典文化，使古詩詞在今天大放異彩。

另外，如果在文章的開頭和結(jié)尾，都能靈活地引用詩詞名句，還能起到前后呼應(yīng)的作用，效果更佳。

不過要注意的是，引用詩詞名句時(shí)，一定要根據(jù)作文所寫的內(nèi)容，做到自然、和諧，要結(jié)合前文的內(nèi)容水到渠成，千萬不能為引用而引用。

還要注意的是，對(duì)所引用的詩詞名句，一定要理解它們的意思，弄懂其含意，千萬不能生吞活剝、牽強(qiáng)附會(huì)，否則就會(huì)適得其反，甚至鬧出笑話。

（花果山講壇）