陳斌

本節(jié)課的主教學(xué)內(nèi)容是籃球傳切配合，輔教學(xué)內(nèi)容是籃球拓展，授課對(duì)象為高一籃球?qū)ｍ?xiàng)課程男生，本教材單元共4次，本節(jié)課為第二次課，現(xiàn)將教學(xué)思路與課后反思梳理如下。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析

（一）課的設(shè)計(jì)：

隨著學(xué)校教育改革的全面深化，學(xué)校以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)的教育理念日漸深入人心，卓越學(xué)校的學(xué)生不僅要有出色的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要有強(qiáng)健的體魄，如今，我校已積極參加上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，改革的實(shí)施帶給我的是教學(xué)思想和理念的變化，在經(jīng)過一學(xué)期的專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐后，我更加牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育鍛煉作為實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容載體，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。

本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持給予學(xué)生更多的自主選擇與合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法中，注重對(duì)學(xué)生選擇性與合作性的培養(yǎng)。本課引入“3 X i等于幾？”的教學(xué)思想，將“i”視為學(xué)生本人、教師本人、Ipad學(xué)習(xí)工具，通過三者間的相互內(nèi)在聯(lián)系將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)成果發(fā)揮到最大。即學(xué)生從熱身運(yùn)動(dòng)的自主選擇菜單式學(xué)習(xí)到利用IPAD進(jìn)行討論設(shè)計(jì)完善傳切配合自我練習(xí)方案和實(shí)施體驗(yàn)練習(xí)方案等教學(xué)手段來獲得知識(shí)和技能。本人希望采用這種實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生選擇—思考—設(shè)計(jì)—爭(zhēng)論—完善--實(shí)踐的新教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，自覺完成鍛煉，從而在選擇學(xué)習(xí)中形成責(zé)任，在規(guī)則中形成品德。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)菜單，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)內(nèi)容，并提倡互幫互學(xué)能者為師，促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）教材分析：

首先，籃球是一項(xiàng)開展相當(dāng)廣泛的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生們的普遍喜愛。但縱觀中學(xué)籃球教學(xué)卻多以運(yùn)球、傳接球?yàn)橹鳎虼嗽斐蓪W(xué)生愛打球卻又不會(huì)打球的局面。本課之所以將簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)傳切配合作為授課的主教材，意在培養(yǎng)學(xué)生深入了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)的重要性，從而得到美育的熏陶。其次，高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育向高等教育轉(zhuǎn)型的開始，因此應(yīng)當(dāng)把掌握籃球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)放在目標(biāo)的首位，為真正“會(huì)”打籃球奠定基礎(chǔ)，通過不斷系統(tǒng)練習(xí)，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正掌握籃球技巧，最終養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用籃球鍛煉身體的習(xí)慣。輔教材為籃球拓展，筆者通過IPAD里的制作戰(zhàn)術(shù)軟件來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳切配合的理解，從而將所有知識(shí)進(jìn)一步提高。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：切入跑動(dòng)路線選擇與準(zhǔn)確的傳球；教學(xué)難點(diǎn)：傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)與傳球方法。

（三）學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)24名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳切配合，通過教師傳授與學(xué)生合作討論設(shè)計(jì)自我練習(xí)內(nèi)容來使學(xué)生基本掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

二、教學(xué)效果與體會(huì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行

本課在準(zhǔn)備部分采用傳統(tǒng)的2列橫隊(duì)站立，在進(jìn)行熱身跑時(shí)加入一些基本的步伐練習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在熟悉球性練習(xí)時(shí)，教師先列出3張練習(xí)菜單，學(xué)生可以根據(jù)自己需求，自主選擇其中一張練習(xí)菜單，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺完成相關(guān)練習(xí)。

在基本內(nèi)容教學(xué)過程中，教師首先利用PPT動(dòng)漫展示傳切配合全過程，通過動(dòng)漫展示、講解、教師親自示范三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授傳切配合的基本動(dòng)作要領(lǐng)與正確的傳切跑動(dòng)路線。其次在整個(gè)知識(shí)教學(xué)過程中，教師有意在練習(xí)難度上設(shè)置了坡度，從最基本的無人防守傳切配合到有人防守練習(xí)，練習(xí)難度循序漸進(jìn)，旨在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)或自我練習(xí)中提高技戰(zhàn)術(shù)水平。分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是學(xué)習(xí)實(shí)踐部分里面2個(gè)重要組成部分，其中“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在這個(gè)練習(xí)中，教師首先按學(xué)生水平提出分組要求，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇組別。隨后學(xué)生根據(jù)分組情況利用IPAD教學(xué)軟件，討論設(shè)計(jì)適合自己的傳切配合練習(xí)內(nèi)容，在整個(gè)討論設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不但能進(jìn)行本組的交流更能通過實(shí)時(shí)視頻看到其他三組的設(shè)計(jì)方案，并參考其他方案完善本組設(shè)計(jì)，通過思考—設(shè)計(jì)—爭(zhēng)論—完善最后來實(shí)踐本組的練習(xí)方案，從而達(dá)到動(dòng)腦動(dòng)體的教學(xué)目標(biāo)。

在分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”中教師充分運(yùn)用了“三自”練習(xí)方針，即自主選擇、自覺學(xué)習(xí)、自我評(píng)定。通過“三自”練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也加深了學(xué)生間的情感交流。

（二）目標(biāo)達(dá)成情況

為有效達(dá)成目標(biāo)，在教學(xué)方法上，筆者采用了循序漸進(jìn)、層層深入的方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在練習(xí)完基本傳切技術(shù)后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過6步學(xué)習(xí)法，即“選擇—思考—設(shè)計(jì)—爭(zhēng)論—完善--實(shí)踐”的學(xué)練流程，拓展傳切配合練習(xí)內(nèi)容。筆者通過這種新教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中，學(xué)生參與練習(xí)的態(tài)度與練習(xí)情緒都是積極，課堂學(xué)練習(xí)氣氛很好。

從本節(jié)課的結(jié)果來看，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，其中有80%左右的學(xué)生能掌握假動(dòng)作擺脫防守、選擇合理切入這個(gè)技能，在傳球的及時(shí)有效性方面有70%的同學(xué)能夠做到該技術(shù)。

（三）存在問題與反思

1、本節(jié)課運(yùn)用IPAD動(dòng)態(tài)戰(zhàn)術(shù)板教學(xué)軟件讓學(xué)生將所學(xué)傳切內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，通過小組間學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、作圖、練習(xí)、修改、再練習(xí)的方法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化合理選擇切入路線這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

2、采用實(shí)時(shí)顯示各小組設(shè)計(jì)方案的教學(xué)手段與技術(shù)，教師可以第一時(shí)間觀看到各小組進(jìn)展情況，并及時(shí)對(duì)有問題小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)各小組成員也可以觀看到其他小組的案例，并對(duì)本組設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行修改完善。通過這種手段，學(xué)生間的討論與探究范圍擴(kuò)大，學(xué)生間的交流溝通能力也得到了提高。

3、本次采用新教學(xué)模式授課雖然取得了一定的效果但也存在一些有待改進(jìn)的問題。如在“思考與體驗(yàn)”階段的拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以多一些設(shè)計(jì)—練習(xí)—修改—再練習(xí)的時(shí)間，在分組練習(xí)中可以再細(xì)化一下練習(xí)組別，從而突出分層教育，同時(shí)可以進(jìn)一步提高練習(xí)密度。