姚光金

[摘 要]從英語專業(yè)學(xué)生師范技能達(dá)標(biāo)測試的背景和意義出發(fā)，探討了達(dá)標(biāo)測試標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置、考核和實(shí)施辦法，以期為其他師范類相關(guān)專業(yè)達(dá)標(biāo)測試工作的開展提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]師范技能達(dá)標(biāo)測試 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置 專業(yè)技能

[中圖分類號] G65813 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）07-0020-02

一、師范技能達(dá)標(biāo)測試的背景和意義

2011年教育部頒布實(shí)施了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，新一輪義務(wù)教育階段英語課程改革的大幕正在拉開。與舊課標(biāo)相比，新課標(biāo)更加注重英語課程的工具性和人文性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。

新課標(biāo)對教師的能力和素養(yǎng)提出了新的、更高的要求，這就迫使肩負(fù)著中學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)的高師院校不斷修正培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要。長期以來，國家沒有出臺過專門針對高師院校英語教育專業(yè)的教學(xué)大綱，許多高校的英語師范教育參照的是英語專業(yè)通用的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（簡稱“專業(yè)大綱”），嵌入一定數(shù)量的“教師教育課程”。由于高校與中小學(xué)教育各自為政，相互交流甚少，造成大中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)。加之這些課程往往只重視理論講授，學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會很少，導(dǎo)致師范畢業(yè)生在素質(zhì)、知識或技能方面存在某些缺失，職前與職后的學(xué)與用、理論與實(shí)踐銜接失衡，不利于“英語新課標(biāo)”的順利推行。

作為省屬本科師范院校，信陽師范學(xué)院英語專業(yè)近年來在對教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行改革的同時(shí)，加大了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和考核力度。 “師范技能達(dá)標(biāo)測試”就是其中的一項(xiàng)重要舉措。它為規(guī)范和提高英語專業(yè)學(xué)生的師范技能提供了一條行之有效的途徑。其目的就是要在培養(yǎng)高師學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過師范技能達(dá)標(biāo)測試，對學(xué)生的師范技能進(jìn)行規(guī)范，使其達(dá)到中學(xué)新課程改革對教師基本素質(zhì)的要求；并通過一定的強(qiáng)制手段，有意識地引導(dǎo)學(xué)生向符合英語新課標(biāo)要求的方向發(fā)展。

二、設(shè)定師范技能達(dá)標(biāo)測試的標(biāo)準(zhǔn)

（一）突出師范性

師范技能達(dá)標(biāo)測試標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，首先要突出師范性。所謂突出師范性，就是要在達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)立專門的達(dá)標(biāo)模塊（基本技能模塊），在該模塊中設(shè)立若干與師范性密切相關(guān)的技能，對其進(jìn)行考核。

（二）兼顧專業(yè)性

師范技能達(dá)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，在突出師范性的同時(shí)，還要兼顧專業(yè)性。所謂兼顧專業(yè)性，就是要在達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)立與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)標(biāo)模塊（專業(yè)技能模塊）。

（三）具有可操作性

師范技能達(dá)標(biāo)測試標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置和確定，不僅要突出師范性，兼顧專業(yè)性，同時(shí)要具有可操作性。具有可操作性，就是要在每個(gè)達(dá)標(biāo)模塊中對達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求明確具體，使達(dá)標(biāo)者和考核者都非常明白，如何做才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如何做達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從而提高達(dá)標(biāo)的認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)技能達(dá)標(biāo)的目的。

三、技能達(dá)標(biāo)測試工作的實(shí)施與考核

師范技能達(dá)標(biāo)測試工作是一項(xiàng)嶄新的系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工作的順利開展和實(shí)施，需要全體師生的通力合作。師范技能達(dá)標(biāo)測試具體分四個(gè)階段：語音達(dá)標(biāo)、教學(xué)微技能達(dá)標(biāo)、多媒體課件制作及說課達(dá)標(biāo)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。這四個(gè)階段貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，能夠全面對師范生進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在通過前一達(dá)標(biāo)考核的情況下才能參加下一階段的達(dá)標(biāo)測試。各階段達(dá)標(biāo)測試的時(shí)間、要求及標(biāo)準(zhǔn)如下。

（一）語音達(dá)標(biāo)

語音達(dá)標(biāo)在第二學(xué)期進(jìn)行。針對學(xué)生語音、語調(diào)普遍較差的情況，學(xué)院在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)英語語音課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在第二學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核?？己藘?nèi)容主要包括認(rèn)讀音素、單詞、短語、句子和短文，重點(diǎn)考查學(xué)生的發(fā)音方法、重音、連讀、停頓、節(jié)奏、語調(diào)等語音面貌。

（二）教學(xué)微技能達(dá)標(biāo)

教學(xué)微技能達(dá)標(biāo)在第四學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)微技能達(dá)標(biāo)包括英語歌曲演唱、英語演講、簡筆畫、書法等四個(gè)方面。其主要內(nèi)容分別為：能完整地演唱中學(xué)英語教材中出現(xiàn)的英文歌曲，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含的基本感情，吐字清晰，曲調(diào)準(zhǔn)確；能根據(jù)命題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作3分鐘演講，要求主題鮮明、邏輯清晰，演講內(nèi)容具有一定思想性，語言準(zhǔn)確（發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，用詞較為豐富、恰當(dāng)，語法基本正確）、自然、流利（連讀、重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏掌握較好），并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略；熟記常用簡筆畫造型，能默畫出33個(gè)不同形象（含日常生活用品類，植物類、動物類、人物動作類、景物類、天氣類、表情類，其中日常生活用品、植物、動物、人物動作、天氣各5個(gè)，表情、景物各4個(gè)）；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照書寫規(guī)范完成一定篇幅的英文書法。

（三）多媒體課件制作及說課達(dá)標(biāo)

多媒體課件制作及說課達(dá)標(biāo)在第六個(gè)學(xué)期進(jìn)行。經(jīng)過前兩個(gè)階段的達(dá)標(biāo)考核，學(xué)生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但要嫻熟地駕馭當(dāng)今的課堂教學(xué)，還應(yīng)熟練掌握多媒體課件的制作，并具備教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與組織能力。多媒體課件制作及說課分項(xiàng)達(dá)標(biāo)的具體內(nèi)容如下。

1.多媒體課件制作。要求課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范；課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，引用的資料正確；課件的制作直觀、有趣，利于學(xué)生理解；設(shè)計(jì)新穎，有較大的啟發(fā)性；課件的針對性強(qiáng)，內(nèi)容完整，操作簡便、快捷；課件所展示的語言文字應(yīng)規(guī)范、簡潔，聲音清晰，無雜音。

2.說課。要求學(xué)生以所制作課件為基礎(chǔ)，向評委老師脫稿全英文說課，說課時(shí)間為10～12分鐘。

（四）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)在學(xué)生入學(xué)后第七學(xué)期，學(xué)生教育實(shí)習(xí)前進(jìn)行。這一階段的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，要全方位地綜合考查學(xué)生的師范技能和教師專業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，準(zhǔn)備好一節(jié)課的教案、設(shè)計(jì)好一節(jié)課的多媒體課件、上好一節(jié)課?？己藘?nèi)容以課堂教學(xué)技能為主。

四、技能達(dá)標(biāo)測試工作的保障機(jī)制

為確保此項(xiàng)工作的規(guī)范性和實(shí)效性，筆者所在學(xué)院專門建立了達(dá)標(biāo)保障體系。

第一，課程保障。在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，我們加大了專業(yè)師范教育課程的設(shè)置，構(gòu)建了由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語語音、多媒體課件制作與應(yīng)用、專業(yè)教學(xué)論、中學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)組成的課程體系。同時(shí)，新方案將師范技能達(dá)標(biāo)測試作為實(shí)踐教學(xué)平臺的一門重要課程，成為新課程體系的重要組成部分。

第二，課外保障。學(xué)生師范技能的提高要靠課堂內(nèi)教師的引導(dǎo)與訓(xùn)練，更要靠學(xué)生在課外的自我磨煉。為促進(jìn)學(xué)生積極開展課外自我培訓(xùn)，學(xué)院實(shí)行了業(yè)務(wù)導(dǎo)師制。每個(gè)教學(xué)班至少配備一名業(yè)務(wù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐。

第三，考核保障。實(shí)行達(dá)標(biāo)考核責(zé)任制，由各教研室負(fù)責(zé)組織相應(yīng)達(dá)標(biāo)階段的測試工作，要求每個(gè)達(dá)標(biāo)項(xiàng)學(xué)生成績由考核教師簽字并由院里蓋章，保證達(dá)標(biāo)制度的嚴(yán)肅性。

第四，質(zhì)量監(jiān)控。把對學(xué)生師范技能達(dá)標(biāo)的質(zhì)量監(jiān)控作為院教學(xué)督導(dǎo)組工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對每屆學(xué)生每項(xiàng)達(dá)標(biāo)進(jìn)行抽查復(fù)核，以此保證師范技能達(dá)標(biāo)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的完成。

第五，及時(shí)公布結(jié)果。學(xué)院實(shí)時(shí)公布學(xué)生的師范技能達(dá)標(biāo)成績。每階段的達(dá)標(biāo)測試結(jié)果由所負(fù)責(zé)教研室在測試后在學(xué)院網(wǎng)站及教學(xué)工作宣傳欄進(jìn)行公布，使每一名學(xué)生都清楚自己師范技能的達(dá)標(biāo)狀況，促進(jìn)相關(guān)學(xué)生對達(dá)標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行積極的自我培訓(xùn)，以在學(xué)院組織的補(bǔ)測中順利達(dá)到達(dá)標(biāo)方案所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

五、師范技能達(dá)標(biāo)認(rèn)證的初步成果及亟待解決的幾個(gè)問題

（一）使師范專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作更加規(guī)范

師范技能達(dá)標(biāo)測試工作的開展和實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了師范生的培養(yǎng)教育工作，使師范生的培養(yǎng)教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）使師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能更加扎實(shí)

師范技能達(dá)標(biāo)測試工作的開展和實(shí)施，規(guī)范了專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，加大了專業(yè)技能的培訓(xùn)力度，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能更加扎實(shí)。

（三）使學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神進(jìn)一步加強(qiáng)

通過課堂教學(xué)技能、課堂演示實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作技能的培訓(xùn)，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，使學(xué)生形成了一定的教研能力，為其以后從事中學(xué)教育教學(xué)和教學(xué)研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我院自實(shí)施師范技能達(dá)標(biāo)測試工作以來，盡管取得了一定的成效，但還有許多亟待解決的問題，如達(dá)標(biāo)測試模塊有待進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)標(biāo)測試標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步充實(shí)， 達(dá)標(biāo)測試考核辦法有待進(jìn)一步完善。

師范技能達(dá)標(biāo)測試工作是規(guī)范師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)、提高師范專業(yè)學(xué)生技能的有效途徑，也是中學(xué)新課程改革對中學(xué)教師的必然要求，它對培養(yǎng)符合中學(xué)新課改要求的合格師資，具有十分重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 李會琴.新課標(biāo)理念下的師范英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)改革探究[J].陜西教育（高教版），2011.

[3] 姜炳生.高等師范英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺探[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[責(zé)任編輯：陳 明]