陸雪瓊

小時(shí)候我們都喜歡聽人講故事，在聽故事的過程中，不知不覺提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是相通的，如果小學(xué)英語(yǔ)教師能把講故事的形式運(yùn)用到教學(xué)中，想必也會(huì)有事半功倍的效果。

我們這里所講的故事，是指適合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的英語(yǔ)故事。那么，這些英語(yǔ)故事有什么特征呢？首先，故事必須具備有趣而明顯的情節(jié)，也就是“故事情節(jié)”。其次，故事中必須出現(xiàn)一定的問題或懸念，即設(shè)疑，以及怎樣解決問題或釋疑。

一、由故事教學(xué)促進(jìn)閱讀的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)興趣。

學(xué)生都愛聽故事，一是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起學(xué)生的注意力；二是學(xué)生能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開心一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，最后大大提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.培養(yǎng)多種語(yǔ)言技能。

故事閱讀教學(xué)能提供多方面的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，會(huì)集中精力捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會(huì)盡力推斷和猜測(cè)，這無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語(yǔ)境猜詞的能力。另外閱讀之后再講出來也能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；改寫閱讀的故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。只要英語(yǔ)教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。

3.陶冶情操，豐富生活閱歷。

學(xué)生閱讀故事有利于其在閱讀過程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡(jiǎn)單的道理。比如通過閱讀故事The Country Mouse and the City Mouse，學(xué)生可以理解農(nóng)村和城市不同的生活環(huán)境和生活方式，以及人們對(duì)此所表現(xiàn)的不同看法和態(tài)度。

二、由故事教學(xué)促進(jìn)閱讀的操作過程

1.教學(xué)前。

教師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事；而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)，更富有感染力。

在學(xué)生聽完故事后，通過啟發(fā)學(xué)生講故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)中。

在教學(xué)中教師可以用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，然后提問故事講了什么；也可在講的時(shí)候停下來讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么；或問學(xué)生的感受；或想象自己會(huì)怎么做，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)后。

（1）說一說

故事講完后可以讓學(xué)生復(fù)述。教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，還可以讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)故事的看法和感受。

（2）演一演

在熟悉故事后，可以進(jìn)行表演，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作使自己的表演更精彩、更逼真。

（3）寫一寫

高年級(jí)的學(xué)生初步具備了寫的能力，可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解，省略一部分內(nèi)容，增加自己的想象，變成一個(gè)屬于自己的小故事。

三、教學(xué)示例

牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中的每個(gè)單元都有Read and Act的內(nèi)容，它提供了許多充滿童趣的英語(yǔ)小故事。教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如教學(xué)4B Unit1版塊E時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)鋪墊。

在教學(xué)前利用課件、圖片等教學(xué)生詞：tree，climb trees，用聽說等活動(dòng)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)句型：“Dont climb trees again.”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解故事掌握句、詞起了鋪墊作用。

2.講故事。

用光盤呈現(xiàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生用中英文結(jié)合的形式猜測(cè)，然后教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容。每當(dāng)提及新詞時(shí)，教師停頓，讓學(xué)生在該單詞下打鉤。

3.理解和擴(kuò)展。

學(xué)生了解梗概，教師向?qū)W生提出問題，通過問題的回答，學(xué)生很好地理解了故事的內(nèi)容和含義，此時(shí)教師讓學(xué)生組成四人小組復(fù)述，并展開合理想象。

課外教師給學(xué)生布置教學(xué)的延伸活動(dòng)，可以讓學(xué)生把故事改寫成內(nèi)容豐滿完整，情節(jié)合理的短劇并進(jìn)行表演，也可進(jìn)行幾分鐘的表演比賽。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事于課堂教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。