劉利民

新課標下的小學數(shù)學教學已不是簡單地要學會1+！=？，也不是要學會簡單的加減乘除的運算，我們應該時刻注意書本上數(shù)學知識外其他內(nèi)容、學習習慣方式的傳遞，這些直接關系到小學課程教學思想、教學形象以及教學態(tài)度的演變等。隨著課程教學制度和新的教學模式改革的深入，我們的小學數(shù)學課堂發(fā)生了巨大的變化，小學數(shù)學教學課堂不再是以往教師獨自一人的一言堂，取而代之的是動手操作、主動動腦、合作交流的活躍氛圍，逐漸成了小學生學習活動經(jīng)常采用的方式，也逐漸成為亮點。我想從以下幾個方面，簡明扼要地說說小學數(shù)學教學中行之有效的實踐。

一、精心設計教材中的教學情境，從開始激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望

學習是一個循序漸進、知識積累的過程，沒有興趣的學習，學生會把學習任務當成包袱，會對學習產(chǎn)生恐懼感，會逐漸失去對知識的求知欲，會不斷喪失思考問題、解決問題的信心，會整天沉浸于苦惱的學習氛圍中，長此以往，便是惡性循環(huán)。俗話說得好“興趣是最好的老師”，興趣是學生對所學知識產(chǎn)生激情、求知欲的動力，興趣是激發(fā)學生不斷追求、主動思考的能量寶石。以往的教學中，只看學生一時成績，只看到學生上課的表情和外在成績，卻忽視了學習興趣的培養(yǎng)，忽視了學習氛圍的創(chuàng)建，忽視了教學情境的建立，致使學習湖造乏味。

1. 如在小學數(shù)學教學中，有這么一節(jié)，有關正方體和長方體的認識這么一課，在講述課本知識前，可以引導學生搶答生活中的方方正正的圖形，讓學生們積極地去思考和發(fā)現(xiàn)生活中正方形和長方形的例子，通過生活中的例子，老師引導學生認識正方形和長方形的概念，然后根據(jù)生活中的觀點，介紹學生認識什么叫“邊”，什么叫“長”“寬”“高”，什么叫做面積，什么叫做棱長，什么叫做邊長，什么叫做周長等。

2. 在講授小學數(shù)學圓周率知識時，可以先講一個古代的故事，放松學生學習的緊張感和壓抑感，通過故事告訴學生什么叫做圓周、什么叫做圓的面積，圓周率是怎么出現(xiàn)的等等。

3. 在課堂的講課中，可以適當進行小游戲，增加課堂的學習氣氛。

二、課堂中多一些夸獎，少一些批評，保持學生良好心理狀態(tài)

由于每一個學生的認識能力不同，在小學數(shù)學課堂教學過程中，不能一概而論，每個學生都有自己不同的價值觀和世界觀，都對自己的數(shù)學老師有著各種不同的看法和態(tài)度，這種沒有理性的態(tài)度和心態(tài)，在教學過程中，或多或少的會直接影響到學生的興趣，因此，在教學過程中，要注重多表揚，少批評，培養(yǎng)小學生一個良好的心理狀態(tài)，給他們留下第一個好印象，促使學生產(chǎn)生良好反應，提高學生的自信心、自尊心。

三、課堂中多提問生活知識，提高學生獨立創(chuàng)新思維能力

每個學生都是不同的獨立體，對新事物新知識的接受能力存在著巨大的差距，教師不應以自己的觀點認為學生哪些知識應該會，而應該由淺入深，慢慢講解，慢慢拔高，對待不同的學生，根據(jù)學生的學習狀態(tài)，提問不同難度的問題，一來可以強調(diào)學生注意力，二來可以讓學生積極思考，提高思維能力。

以人為本的理念已經(jīng)深入人心，為了使學生更好地學習數(shù)學，在講授課程前要精心設計教學場景，對待學生，要多提問一些學生力所能及的問題，少提問一些難度太大的問題，要多一些贊美和夸獎，少一些批評，創(chuàng)建和諧的師生環(huán)境，為學生的學習創(chuàng)造一個良好氛圍，這是小學教師都應該具備和應該積極努力的方向。