李曉婷等

摘要：隨著我國大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻，如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力已經(jīng)成為一個非常重要的課題。在經(jīng)濟全球化的今天，英語在求職中的作用也變得越來越重要，設(shè)置大學(xué)生求職英語課程不僅能提高大學(xué)生的英語實踐能力，同時對就業(yè)有著很好的推動作用。本文以河北工業(yè)大學(xué)《求職英語》選修課為例，通過分析大學(xué)英語中的現(xiàn)存問題以及求職英語課程的設(shè)置和教學(xué)情況，闡述了大學(xué)生求職英語課程在就業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 求職英語 教學(xué)改革

近些年來，大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人[1]，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。如何增強大學(xué)生的就業(yè)能力，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。英語作為全球應(yīng)用最廣泛的語言，在就業(yè)求職中非常彰顯畢業(yè)生的能力，企事業(yè)單位對于大學(xué)生英語能力的要求也越來越高，越來越具體。因此在大學(xué)課程中設(shè)置求職英語課程十分必要，能很好地提高大學(xué)生的英語實踐能力，并推動就業(yè)。

1 大學(xué)現(xiàn)行英語教學(xué)現(xiàn)狀和問題

我國的大學(xué)英語教育經(jīng)過多年的改革已經(jīng)有了很大的進步，但是目前多數(shù)學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)模式仍是以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)最首要的目的是通過期末考試，同時，學(xué)生們因為學(xué)校畢業(yè)要求還要努力通過CET4和CET6（大學(xué)英語等級考試），這就造成了許多問題。

首先由于通過考試成為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本要求，教師只是單純地為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，常常忽略了對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)[2]。一方面由于口語課等實踐課程比例過少和重視程度不夠，造成了學(xué)生不能充分的在實際交流中運用英語，使學(xué)生用英語交際能力越來越差。學(xué)習(xí)英語就只學(xué)習(xí)這個語言的語法、詞匯是遠遠不夠的，時間一久，學(xué)生也會失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，大學(xué)英語教學(xué)和環(huán)境給學(xué)生留下的印象就是：學(xué)習(xí)語法、句子結(jié)構(gòu)。目前的大學(xué)英語教育忽略了英語的綜合性學(xué)習(xí)。語言交際能力、語言藝術(shù)的審美、高尚情操的培養(yǎng)一直被“冷落”，無人問津。其次，英語作為一門語言，其首要的學(xué)習(xí)目的就是運用。而英語的實際應(yīng)用培訓(xùn)在目前大多數(shù)大學(xué)的英語教學(xué)中是十分薄弱的一環(huán)。就拿實際寫作舉例來說，大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)校沒有進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對于工作中最常用的英文寫作如：簡歷、廣告、說明書、實驗報告、商業(yè)信函等題材掌握的很差。同時，現(xiàn)在的企事業(yè)單位對大學(xué)畢業(yè)生英語的要求越來越嚴(yán)格，僅僅有證書沒有實際的運用能力是不能在越來越激烈的競爭中取得先機的。

值得欣喜的是，目前一些大學(xué)已經(jīng)注意到了這些問題，并作出了一些嘗試，比如開始《求職英語》選修課，或在畢業(yè)時對大學(xué)生的英語進行短時培訓(xùn)。

2 河北工業(yè)大學(xué)《求職英語》選修課設(shè)置與教學(xué)情況分析

2.1 河北工業(yè)大學(xué)《求職英語》選修課設(shè)置。該課程共30個學(xué)時，主要系統(tǒng)介紹求職英語的基本知識，重點是掌握英文求職時的職位申請、英文簡歷書寫、英文求職信書寫、英語面試、英語筆試、情景對話和面試注意事項等各種規(guī)范。各章節(jié)具體要求如下表：

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本課程的目的與任務(wù)是：通過講授人們在求職過程中應(yīng)掌握的應(yīng)試技巧和用語規(guī)范，使學(xué)生對求職英語的內(nèi)涵及要求有一個比較系統(tǒng)、全面的了解和認識。從課程設(shè)置上可以看出其教學(xué)思路主要是讓畢業(yè)生在求職過程中應(yīng)掌握的英文用語規(guī)范，了解求職英語的各個環(huán)節(jié)以提升應(yīng)聘的成功率和個人形象，具有很強的實用性。

2.2 教學(xué)情況分析。目前《求職英語》已經(jīng)在河北工業(yè)大學(xué)授課超過240學(xué)時，選課人數(shù)超過430人，幾乎每學(xué)期的選課人數(shù)都趨于飽和，作為一門開課時間不到兩年的新選修課在全校143門選修課中能取得這樣的成績，這是十分難得的，從這點可以看出學(xué)生對于《求職英語》這門課的熱情。另一方面也反映出課程的設(shè)置確實滿足了學(xué)生們對于急切提高自己求職能力的，很多學(xué)生都說是因為覺得對畢業(yè)求職有用才選的這門課。經(jīng)過三個學(xué)期的教學(xué)，本課程的授課教師榮獲2012年度河北工業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀獎，學(xué)生教學(xué)滿意測評分數(shù)為99.54，位列全校第一。

3 對求職英語教學(xué)的思考

求職英語的開設(shè)無疑受到了廣大學(xué)生們的歡迎，它帶給我們的啟示是多種多樣的。

3.1 求職英語應(yīng)緊貼實際，以實踐為主，多種教學(xué)手段交叉。傳統(tǒng)的ppt講解已經(jīng)不能滿足需要，學(xué)生們最喜歡的部分就是分組模擬英語面試場景，由教師和同學(xué)共同評判并分析得失。此外在教學(xué)過程中老師穿插講解找工作中應(yīng)聘技巧、面試要點、服飾禮儀等知識，這時學(xué)生互動最積極。

3.2 求職英語應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在的普通應(yīng)聘，尋找規(guī)律，相互參照，從而舉一反三。目前國內(nèi)的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，單純的英語求職并不多見，多數(shù)都是和中文的面試筆試交織在一起，這就要求學(xué)生們要有綜合的臨場能力。體現(xiàn)在教學(xué)中就是通過播放精選的招聘節(jié)目《非你莫屬》，并和同學(xué)們一起分析得失，講解技巧，使同學(xué)熟悉應(yīng)聘場景，了解職場現(xiàn)狀，做到知己知彼，游刃有余。

4 結(jié)語

目前，在大學(xué)教育中針對就業(yè)的專門課程不多，而求職英語作為一門實用性很強的新興選修課程，將在大學(xué)生就業(yè)教育中起著越來越重要的作用。很多學(xué)了這門課的學(xué)生都說在面試過程中想到曾經(jīng)學(xué)到的技巧和知識，就不緊張了能發(fā)揮的更好，應(yīng)該說這門課程對就業(yè)有著很好的推動作用。但是求職英語這門課程在國內(nèi)還開展的很少，目前僅在一些高職學(xué)校和少數(shù)大學(xué)中有。我們相信在未

來，求職英語這門課程會在更多的高校里有著更廣闊的前景。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.教學(xué)〔2012〕11號.

[2]郭林科.淺析我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策[J].科技信

息，2010（21）：245，255.

[3]唐小波.以市場需求為導(dǎo)向的《求職英語》特色課程建設(shè)實踐與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）.

作者簡介：

李曉婷（1984-），女，河北張家口人，碩士研究生，助教，研究方向：公共設(shè)施運營與管理。

汪冀（1983-），男，河北石家莊人，碩士研究生，助理工程師，研究方向：鋰離子電池正極材料研究，科研項目管理。