周良華 羅昌嫻

背景資料1：

在希望工程開展的第24個(gè)年頭，10歲的農(nóng)村女孩彭夢(mèng)霞收到的禮物不再是文具、書包、食品和衣服。剛剛結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，她和她的同學(xué)們收到了來(lái)自希望工程“快樂閱讀”項(xiàng)目捐贈(zèng)的課外書。自打這些新書被送到學(xué)校圖書館，這個(gè)湖北省五峰土家族自治縣的小學(xué)生就忙了起來(lái)。她是班里的圖書管理員，每到下午課外活動(dòng)時(shí)間，都要急匆匆地從圖書館把一摞書抱回教室。面對(duì)同學(xué)們的爭(zhēng)搶，個(gè)頭矮小的她還會(huì)頗具威嚴(yán)地用一根竹節(jié)教鞭在講臺(tái)上使勁敲兩下：“排隊(duì)排隊(duì)！”

背景資料2：

“又到年底了，若你在整理家中圖書時(shí)，請(qǐng)支持下我們農(nóng)家書屋的建設(shè)吧。一本小小的圖書，可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生?！?2012年12月，安徽池州市青陽(yáng)縣一名大學(xué)生村官通過微博求助，希望熱心人士能將閑置圖書捐給村里的農(nóng)家書屋，滿足孩子們的心愿。農(nóng)家書屋現(xiàn)有的幾百本童書已無(wú)法滿足孩子們的閱讀需要，什么時(shí)候能補(bǔ)充新書，這已經(jīng)成為這名大學(xué)生村官最著急的問題。

背景資料3：

4月2日，是“中國(guó)兒童閱讀日”，相信很多大人和孩子都不知道。大沙是廣東省江門開平市最為落后的鎮(zhèn)之一，走進(jìn)開平唯一一所希望小學(xué)——大沙希望小學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子對(duì)閱讀很有興趣。據(jù)開平購(gòu)書中心唐經(jīng)理介紹，2012年3月，他們?cè)蜁浇痣u、蒼城、沙塘、龍勝、馬岡、水口、赤水、百合等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，進(jìn)行流動(dòng)供應(yīng)?；顒?dòng)中，她感受最深的是——“書攤四周圍滿了孩子”。大沙希望小學(xué)梁校長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村的娛樂較少，孩子讀書時(shí)受到的干擾少，會(huì)更專注，不像城里的孩子，天天面對(duì)電視、電腦、游戲機(jī)的誘惑。而且，“讀書改變命運(yùn)”的想法，也讓農(nóng)村孩子有了閱讀的動(dòng)力。

閱讀不僅能溝通人與外界的聯(lián)系，溝通人與人的心靈，還能發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的思維，啟發(fā)人的心智。一個(gè)國(guó)家全民閱讀率的高低，直接關(guān)系國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，影響全社會(huì)的文明程度和創(chuàng)造能力，它是傳承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑。許多國(guó)家都把全民閱讀作為文化軟實(shí)力建設(shè)的重要措施，通過國(guó)家行為加以推動(dòng)。全民閱讀在我國(guó)已受重視。提高國(guó)民閱讀率，應(yīng)從幼兒抓起，從兒童抓起。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民的人數(shù)超過總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村兒童人數(shù)的比例也超過城鎮(zhèn)兒童人數(shù)，而農(nóng)村兒童的閱讀卻是我國(guó)閱讀最薄弱的環(huán)節(jié)。提高農(nóng)村兒童閱讀：有利于農(nóng)村兒童獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智、凈化心靈；有利于培養(yǎng)農(nóng)村兒童廣泛的學(xué)習(xí)方式和優(yōu)良的個(gè)性品德；有利于縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的發(fā)展；有利于我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)、“兩個(gè)文明”的建設(shè)、維持社會(huì)穩(wěn)定；有利于一個(gè)民族文明傳承和文化發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良讀書傳統(tǒng)；有利于提高我國(guó)農(nóng)民以及全國(guó)公民的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求。

農(nóng)村兒童閱讀前景不容樂觀

目前，全民閱讀在農(nóng)村地區(qū)，特別是西部農(nóng)村地區(qū)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村兒童閱讀更是我國(guó)全民閱讀的弱勢(shì)群體。據(jù)資料顯示，全國(guó)0～14歲的少年兒童2.28億，占我國(guó)總?cè)丝诘?6.60%。占我國(guó)兒童人口半數(shù)的城鎮(zhèn)兒童，擁有著我國(guó)童書資源的88.9%；而另外一半的鄉(xiāng)村兒童，只占有我國(guó)童書資源的11.1%。農(nóng)村兒童閱讀的高低直接影響我國(guó)農(nóng)民的整體素質(zhì)，從而影響我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，因而農(nóng)村兒童閱讀能力的提高勢(shì)在必行。筆者對(duì)重慶市永川區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了閱讀情況調(diào)查（永川區(qū)位于長(zhǎng)江上游北岸、重慶西部，東距重慶市主城區(qū)63公里，西離成都276公里）。筆者對(duì)永川區(qū)（除城區(qū)外）小學(xué)1～6年級(jí)的42145名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問卷1000份，收回問卷1000份，然后匯總，其情況如下：

從上述調(diào)查結(jié)果中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村兒童閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，并在閱讀過程中存在著諸多問題。這些問題有外界影響造成的，有自身因素形成的，在未來(lái)的閱讀推廣中，如何解決這些問題顯得尤為重要。

第一，成年人對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)的不足。成年人對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致兒童對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)的偏差。在這里主要有方面的原因：首先是家長(zhǎng)，由于文化程度的限制，又受應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，在觀念上排斥課外閱讀，從調(diào)查表1學(xué)生擁有課外書籍的冊(cè)數(shù)可見。其次是學(xué)校，部分老師沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，將有限的課外閱讀時(shí)間引向?qū)哂袑W(xué)習(xí)功能書籍的閱讀。除此之外，雖然學(xué)校有書，也有管理員，但是借書還停留在你要，我就借給你，沒有形成一套引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生閱讀的方案。有些學(xué)校圖書室還是應(yīng)付檢查而設(shè)，平時(shí)圖書室的門一直是關(guān)著的。這樣的閱讀認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村兒童多閱讀的發(fā)展。另外，農(nóng)村學(xué)校的圖書室，很多是以前為了應(yīng)付義務(wù)教育普及達(dá)標(biāo)的檢查，才突擊購(gòu)買圖書，并沒有針對(duì)兒童的閱讀特性去選購(gòu)。

第二，沒有形成農(nóng)村兒童閱讀環(huán)境。農(nóng)村兒童閱讀必備的工具——書，從以上調(diào)查可知，他們?cè)诩覔碛锌砷喿x的課外書籍平均只有兩冊(cè)左右，與城市的兒童相比，相差太遠(yuǎn)。農(nóng)村兒童閱讀書的來(lái)源主要是購(gòu)買，其購(gòu)買力受家庭經(jīng)濟(jì)和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)所制約，而許多出版業(yè)為了贏利，講究包裝、質(zhì)地，使原本可以低價(jià)位的書，呈現(xiàn)出高檔、精裝，其價(jià)位也讓農(nóng)村兒童無(wú)力購(gòu)買，真正適合農(nóng)村兒童閱讀、提高閱讀興趣的書籍不多。農(nóng)村還存在一部分留守兒童，父母遠(yuǎn)行，家務(wù)更繁重，閱讀的書籍時(shí)間更少。另外，由于農(nóng)村地廣，農(nóng)民多是分散居住，政府的財(cái)力有限，農(nóng)村沒有兒童圖書館，農(nóng)村兒童難以享受圖書館服務(wù)，雖然每個(gè)行政村都有農(nóng)家書屋，但由于路途、借閱、時(shí)間、興趣等種種原因，農(nóng)家書屋兒童借閱量極少。以上都是農(nóng)村兒童閱讀的環(huán)境還沒有形成的主要原因。

第三，農(nóng)村兒童閱讀興趣的欠缺。農(nóng)村兒童閱讀興趣缺失受以下因素的影響——課業(yè)負(fù)擔(dān)和家務(wù)負(fù)擔(dān)的繁重；兒童閱讀硬環(huán)境（社會(huì)、學(xué)校、家庭閱讀環(huán)境）和軟環(huán)境（寬松閱讀的氛圍）都不成熟；電視的普及，讓農(nóng)村兒童所余的時(shí)間都用在電視上；圖像閱讀的泛濫，使農(nóng)村兒童無(wú)法進(jìn)行自主的課外閱讀等，嚴(yán)重影響農(nóng)村兒童閱讀的興趣。由于農(nóng)村兒童沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，平時(shí)在學(xué)校里老師只顧著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)。未來(lái)的發(fā)展中，如何正確培養(yǎng)農(nóng)村兒童閱讀興趣，是發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

農(nóng)村兒童閱讀路在何方？

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)少兒出版有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，已成為一個(gè)格局合理、體系完備、市場(chǎng)活躍的朝陽(yáng)出版文化產(chǎn)業(yè)。少兒圖書的種類和數(shù)量都已能滿足兒童閱讀的需要，但是如何才能提高他們的閱讀水平，并且對(duì)農(nóng)村兒童閱讀發(fā)展也有著重大幫助呢？筆者有四個(gè)方面的思考。

第一，構(gòu)建政府對(duì)出版業(yè)的指導(dǎo)政策，加大對(duì)少兒出版社的扶持力度。政府應(yīng)出臺(tái)一系列的政策措施，建立正確的理念和輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)和激勵(lì)出版業(yè)在質(zhì)量上、結(jié)構(gòu)上、規(guī)模上、價(jià)格上，都應(yīng)以滿足農(nóng)村兒童為中心，在推動(dòng)健康出版業(yè)中應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)的作用。規(guī)范出版社的兒童出版物，堅(jiān)決剔除粗制濫造、對(duì)兒童成長(zhǎng)不利的書籍；還應(yīng)鼓勵(lì)各出版單位深入各學(xué)校、各單位、各少兒讀者間走訪調(diào)查，出版更多農(nóng)村兒童喜愛的書籍，通過一系列的政策措施，創(chuàng)造農(nóng)村兒童閱讀環(huán)境，讓圖書走進(jìn)兒童的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)真正的喜歡閱讀。少兒出版社作為兒童出版物的重要出版機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)加大扶持力度，出臺(tái)一系列對(duì)少兒出版社的優(yōu)惠政策，讓少兒出版社本著質(zhì)量和盈利雙豐收的出版方針，讓農(nóng)村兒童買得起書，喜歡買書，為農(nóng)村兒童閱讀提供保障。多方籌措資金，成立農(nóng)村兒童出版基金會(huì)，除了國(guó)家財(cái)政的保證，鼓勵(lì)企業(yè)及個(gè)人捐款，使農(nóng)村兒童出版基金得到保障，利用兒童出版社基金會(huì)的費(fèi)用，鼓勵(lì)兒童出版社把價(jià)廉物美的書送到農(nóng)村，滿足農(nóng)村兒童閱讀需要。

第二，提高出版質(zhì)量，激發(fā)農(nóng)村兒童閱讀興趣。愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。提高農(nóng)村兒童的閱讀，就必須提高他們的閱讀興趣。出版物的生動(dòng)性、趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性、拓展性和欣賞性，都是提高農(nóng)村兒童閱讀興趣的途徑。因而提高農(nóng)村兒童閱讀的興趣，出版社首先要了解兒童們的興趣愛好，然后根據(jù)他們的年齡階段，科學(xué)指導(dǎo)，宏觀把握，從視、聽、看三個(gè)方面利用孩子對(duì)熟悉事物的慣性興趣逐漸滲透、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓每一個(gè)孩子都快樂閱讀、智力提升、自我展現(xiàn)。我國(guó)農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，不少農(nóng)村家庭又因受生活所迫，尚存幾千萬(wàn)的留守兒童，他們的閱讀受傳統(tǒng)文化和隔代教育等的影響：兒童閱讀時(shí)間缺乏、內(nèi)容缺乏、興趣缺乏，為此，出版社應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童閱讀的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)兒童的重要性和可持續(xù)性。只有家長(zhǎng)和老師積極提供適合孩子年齡階段的圖書，主動(dòng)引導(dǎo)他們閱讀興趣，并以身作則，進(jìn)行閱讀示范，這樣對(duì)于農(nóng)村兒童閱讀的推動(dòng)才起到重要的作用。

第三，構(gòu)建“出版社、家、校一體化”的出版機(jī)制。“出版社、家、校一體化”的出版機(jī)制是指出版社、學(xué)校與家長(zhǎng)建立共識(shí)，形成合力，改變功利主義態(tài)度，改變應(yīng)試教育體制，出版提升兒童素質(zhì)、開發(fā)兒童智力、適合兒童“口味”的書籍。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們閱讀，指導(dǎo)他們閱讀，有目的、有針對(duì)性地與兒童共同閱讀，引導(dǎo)他們“深閱讀”，使兒童面對(duì)文字和圖像時(shí)有精讀能力，激發(fā)農(nóng)村兒童更高的讀書熱情，使農(nóng)村兒童真正獲得讀書的樂趣，在閱讀中發(fā)展自己的心智。在此過程中，鼓勵(lì)出版社與學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，密切關(guān)注農(nóng)村兒童閱讀的變化，深入了解農(nóng)村兒童閱讀興趣愛好，了解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)不同兒童閱讀的愛好和需求，提供他們所需的書籍，使兒童閱讀由被動(dòng)行為變?yōu)橹鲃?dòng)行為。這樣農(nóng)村兒童才可能最終進(jìn)入一種常態(tài)化的健康的閱讀生活。出版社才能在滿足兒童閱讀需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己利益的最大化。

第四，團(tuán)結(jié)社會(huì)的力量，創(chuàng)造農(nóng)村兒童閱讀環(huán)境。在全民閱讀時(shí)代下，如何為農(nóng)村兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，像中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)這樣的社會(huì)公益力量支援農(nóng)村兒童閱讀，無(wú)疑是成功的案例。此外，由社會(huì)各階層集資贊助、民間機(jī)構(gòu)組織的捐贈(zèng)活動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)讀書交流活動(dòng)等形式，也值得肯定。通過這些社會(huì)的力量，為農(nóng)村兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓他們喜歡閱讀，愛上閱讀，學(xué)會(huì)自主閱讀。

閱讀的基本要素則是書，書是提高閱讀的必備工具，書又離不開出版社。提高農(nóng)村兒童的閱讀，也離不開兒童出版業(yè)。兒童出版業(yè)的提高和發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兒童閱讀發(fā)展的基礎(chǔ)。讀書改變命運(yùn)，出版改變世界。一本好書可能影響一個(gè)孩子的一生，作為出版社、家長(zhǎng)、教育者，以及每個(gè)中國(guó)人都必須關(guān)心和重視我國(guó)兒童的閱讀，特別是閱讀缺失的農(nóng)村兒童。兒童是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，農(nóng)村兒童是我國(guó)未來(lái)發(fā)展不可缺少的一部分。

（作者單位：重慶文理學(xué)院）

（本文系“真人圖書館”推動(dòng)農(nóng)家書屋發(fā)展研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：Y2012TS29）

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