魏偉

摘 要：寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，它是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要方式之一。因此，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做好寫(xiě)作培養(yǎng)教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文基于自主學(xué)習(xí)在策略學(xué)習(xí)中進(jìn)行講解，闡述自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用效果。

關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí)策略；高中語(yǔ)文寫(xiě)作；教學(xué)效果

一、定義自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文寫(xiě)作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指的是，學(xué)生一切學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容由自己掌握，這是一種靈活性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式之一。自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，學(xué)生會(huì)提前將課堂涉及到的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行重新安排。

第二，學(xué)生會(huì)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有清晰的計(jì)劃，并且根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)。他們會(huì)合理處理評(píng)價(jià)和監(jiān)察間關(guān)系，會(huì)合理安排時(shí)間。

第三，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)重新編排，全新定義知識(shí)。因此，教師應(yīng)該明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)自身的個(gè)性化，教師傳輸知識(shí)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尋找到合適的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)主人。

只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更上一層樓，才能提升寫(xiě)作水平。應(yīng)試教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前課改需求，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也不再是應(yīng)付性學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文，是一個(gè)滋養(yǎng)學(xué)生情懷，能夠提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，該學(xué)科需要教師使用科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生制定出一套符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸提升，教師教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育必然之路。

二、自主學(xué)習(xí)與高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的融合策略

（一）課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

隨著新課改不斷深入，語(yǔ)文編排教學(xué)逐漸呈現(xiàn)“人性化”教學(xué)趨勢(shì)。尤其是高中教材中，很多情景加入圖像，使得學(xué)生更加深入課堂學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)理解。隨著課改深入，教材內(nèi)容逐漸趨向多樣化方向發(fā)展，相對(duì)枯燥的內(nèi)容被摒棄。而課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求比較高，學(xué)生的閱讀能力需要得到提升。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)需求，學(xué)生渴望獲得更多課外知識(shí)補(bǔ)充。因此，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該善于利用課外知識(shí)，提升學(xué)生閱讀興趣。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異提升寫(xiě)作亮點(diǎn)

高中學(xué)生性格基本被確定下來(lái)，已經(jīng)被定型。定型的性格會(huì)存在個(gè)體差異性明顯，學(xué)生的思維方式、個(gè)性差異化較大。在進(jìn)入語(yǔ)文寫(xiě)作環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性差異，寫(xiě)作是學(xué)生表現(xiàn)自我一種全新方式，也是學(xué)生思想情緒表述之一。因此，高中語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)性差異制定出針對(duì)性的教學(xué)方案。教學(xué)方案凸顯學(xué)生個(gè)性差異化，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師規(guī)定以周期為單位，每周要求學(xué)生上交一篇隨筆文章。隨筆內(nèi)容和文章不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，可以將內(nèi)心的情感通過(guò)文字形式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)該教學(xué)方式，學(xué)生寫(xiě)作激情會(huì)被激發(fā)出來(lái)。這樣的寫(xiě)作方式，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，學(xué)生會(huì)積極投入寫(xiě)作中，在創(chuàng)作中提升語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。

第二，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心境，擁有了心境之后，學(xué)生才能全身心投入寫(xiě)作中，通過(guò)文字展現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解。

第三，教師不能強(qiáng)制性要求學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生充足的寫(xiě)作空間，學(xué)生保持積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)情境，在寫(xiě)作上才能一氣呵成，提升寫(xiě)作水平。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教師要明白，教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教師寫(xiě)作出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)也應(yīng)是學(xué)生。因此，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)。堅(jiān)持持之以恒教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效教學(xué)模式。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面且科學(xué)，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。這是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)重要方式之一，需要注意的是，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師要做好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師重視學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)，使用科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該淡化傳統(tǒng)選拔問(wèn)題，將注意力放置于反饋信息處理上，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，進(jìn)而發(fā)揮出評(píng)價(jià)實(shí)際作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)將重點(diǎn)放置關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性上，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展，保障學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以將學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行比較，掌握學(xué)生興趣點(diǎn)，從而不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)。

（四）寫(xiě)作構(gòu)思

學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作課堂時(shí)，他們會(huì)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，相信每位學(xué)生會(huì)有大量情感需要得到表述。然而，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)該問(wèn)題，提起了筆卻不知道如何下手。這對(duì)教師教學(xué)要求比較高，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)在其中發(fā)揮重要作用，學(xué)生通過(guò)自行學(xué)習(xí)，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)從表象問(wèn)題聯(lián)系到更深層次的知識(shí)。學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容被豐富，提高寫(xiě)作效率。另外，還需注意，新課標(biāo)已經(jīng)詳細(xì)地明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，那些寫(xiě)作水平高的學(xué)生，他們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，最關(guān)鍵學(xué)生會(huì)將日常生活同寫(xiě)作聯(lián)系在一起，將生活中發(fā)生的事件當(dāng)成創(chuàng)作靈魂。教師通過(guò)這些文章，能夠觀看到每個(gè)學(xué)生內(nèi)心變動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著課改不斷深入，高中語(yǔ)文閱讀形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注意使用全新的手段進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。在語(yǔ)文浩瀚的知識(shí)海洋內(nèi)，學(xué)生的內(nèi)心將得到凈化，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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