李曉軍

中國(guó)教育，德育為先。可見德育教育在學(xué)生的發(fā)展中具有重要的地位。思想品德課是德育教育的重要途徑，是向小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義思想品德教育的重要形式。究竟怎樣上好思想品德課，讓學(xué)生喜歡思想品德課并且真正在思想品德課上受到教育是我反復(fù)思索的問(wèn)題。

小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會(huì)，了解生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段，同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強(qiáng)，所以思想品德教育，會(huì)對(duì)兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。作為教師，要引導(dǎo)好、培養(yǎng)教育好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語(yǔ)言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生，學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限的陽(yáng)光雨露中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自理能力

一個(gè)人的良好習(xí)慣往往是在兒童時(shí)期養(yǎng)成的。勞動(dòng)是人生的第一需要，勞動(dòng)是最光榮的。然而，目前的未成年人絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶』实邸?、“小太?yáng)”。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不熱愛(ài)勞動(dòng)人民，不懂得珍惜人們的勞動(dòng)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我一方面經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行模擬或?qū)嵕?；另一方面，與學(xué)生家長(zhǎng)配合，要求學(xué)生在日常生活中，積極進(jìn)行自我服務(wù)，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，從中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。將一些自理內(nèi)容編成判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，以幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念。教師向?qū)W生提出要求，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中做到自己的事情自己做。并主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，學(xué)期結(jié)束后，教師將要向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。這樣，學(xué)生在這些生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自理。

二、巧設(shè)導(dǎo)入小課題，把思品課上成常態(tài)課

俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，使其很快進(jìn)入積極求知的狀態(tài)；同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)道德觀念是通過(guò)一個(gè)個(gè)小而具體的概念逐步積累形成的。從認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)的小道理到達(dá)認(rèn)識(shí)大道理，教學(xué)要從小到大、由近及遠(yuǎn)、由淺入深。如果課題太大，涵義太深，教師不容易講透徹，學(xué)生的印象不深刻，就收不到教育的效果。課題還應(yīng)該出得活一些，要富有啟示性，易引起學(xué)生興趣，又便于學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。常態(tài)課要包括課前活動(dòng)，首先關(guān)注學(xué)生的日常生活，留意學(xué)生在學(xué)校、家里一些雞毛蒜皮的生活事件，這些都是《品德與生活》課程教學(xué)最好的資源之一。讓學(xué)生資料收集，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，觀察等切合實(shí)際的活動(dòng)，讓孩子有先期的體驗(yàn)和感受。其實(shí)，這部分課前準(zhǔn)備活動(dòng)，已經(jīng)在引導(dǎo)干預(yù)兒童的生活，在提升兒童的生活品質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，課前準(zhǔn)備活動(dòng)，比在課堂上精彩的40分鐘更重要。課堂活動(dòng)還是《品德與生活》課程教學(xué)的主體部分，要通過(guò)安排學(xué)生討論，分享各自的想法、感受來(lái)提升引導(dǎo)價(jià)值觀；要通過(guò)展示學(xué)生自己的成果，讓孩子們體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的感覺(jué)，真正把德育回歸到兒童的生活中去，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。所以，我們要特別關(guān)注課后自主學(xué)習(xí)，小課題研究，心得感悟，課后實(shí)踐，把普通的生活事件和非日常生活事件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬兒童的生活圈子，促進(jìn)兒童的美好生活，這才是我們教學(xué)最終的目的。

三、教學(xué)方法多樣化

單一的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得苦噪無(wú)味，教師要采用靈活多樣的方法如：議一議，說(shuō)一說(shuō)，想一想，猜一猜，表演，搶答，競(jìng)賽，講故事等多種形式，是學(xué)生在輕松愉快而又緊張的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)生的知識(shí)記憶得牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

四、讓學(xué)生思維活起來(lái)

在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新的精神，從而展現(xiàn)其主角的形象，讓學(xué)生成為課堂的小主人，讓思想品德課真正“活”起來(lái)。

我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)讓思想品德課活起來(lái)，最重要的就是要靈活創(chuàng)造性地不斷運(yùn)用新教法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，接受活得教育，閃爍獲得思維，在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中獲得新知，發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，讓思想品德課煥發(fā)生命的活力。一是動(dòng)腦，很多問(wèn)題可以讓學(xué)生想一想這是思想品德課取得成功的關(guān)鍵，也是活動(dòng)的前提。二是動(dòng)手，讓學(xué)生做一做，寫一些，記一記。三是動(dòng)口，讓學(xué)生說(shuō)講辯意，讓他們充分表達(dá)他們的思想，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、教師要合理評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在成功自信中享受學(xué)習(xí)

受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，而缺乏鼓勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭。因此教師對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言要給予中肯的評(píng)價(jià)。從保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受到尊重，從而樹立學(xué)習(xí)信心。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，每一位學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，要在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)都亮起來(lái)。一個(gè)亮點(diǎn)就是一次成功、就是一份自信、就是一回期待。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)是一門科學(xué)。又是一門藝術(shù)，作為一名小學(xué)思想品德教師，要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富生活閱歷，把思品課堂孕育在火熱的現(xiàn)實(shí)生活中。塑造教師良好形象給學(xué)生做表率的同時(shí)，更要充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用一切可以利用的資源，來(lái)調(diào)動(dòng)未成年人的參與積極性，啟動(dòng)未成年人的情感，把未成年人培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人材。