朱珂葦

摘 要：舞蹈作為一門特殊的藝術(shù)體系，需要有特殊的課堂教學(xué)方法和手段。舞蹈教師在課堂教學(xué)中除了沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還要不斷改革創(chuàng)新，融入科學(xué)的教學(xué)方法（如電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等），善于對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造、再加工。靈活地、藝術(shù)地應(yīng)用于舞蹈課堂教學(xué)中。建立起“教”與“學(xué)”的雙邊活動，提高學(xué)生的實(shí)踐表演能力和編導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐舞蹈教學(xué)；課堂教學(xué)

一、實(shí)踐教學(xué)為課堂教學(xué)提供新的思路

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)形式主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。一直以來，許多舞蹈院系都比較重視課堂教學(xué)，但卻對實(shí)踐教學(xué)則重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)會影響課堂教學(xué)。本人經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐后認(rèn)為：實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)并不矛盾，特別是如果在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化課堂教學(xué)，既可讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問題。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，提高教學(xué)水平。許多學(xué)生在剛剛邁人大學(xué)時(shí)，在課堂的學(xué)習(xí)中一直非常努力認(rèn)真?？墒窃趯W(xué)習(xí)的過程中，大家會認(rèn)為在跳舞時(shí)老覺得沒有”感覺”，只是在進(jìn)行簡單機(jī)械的動作重復(fù)，訓(xùn)練的只是動作的熟練與連貫性，沒有理解舞蹈中每個(gè)舞段、舞句的真正意義，在藝術(shù)上沒有更好的提高。但是經(jīng)過了幾年的演出實(shí)踐后，學(xué)生們會慢慢地認(rèn)識到，在跳舞時(shí)不能夠只注重課堂上的練習(xí)，單單只是從動作到動作，盡管很努力，可是卻依然找不到”感覺”。在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，通過編導(dǎo)老師的啟發(fā)，通過在一定的情感氛圍里舞蹈，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)舞蹈動作的內(nèi)在情感及聯(lián)系，于是，形隨情動、身隨情舞，很快在舞蹈表現(xiàn)中就有了”感覺”。同樣，通過演出實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題。

二、舞蹈實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分析

從專業(yè)舞蹈教學(xué)的總體上來看，在整體設(shè)置上可以重視如下幾個(gè)方面：

一是芭蕾舞訓(xùn)練必不可少；

二是把傳統(tǒng)戲曲、體操、芭蕾以及中國舞蹈融為一體；

三是有效融人民族舞蹈和民間舞蹈訓(xùn)練；

四是以中國舞蹈為核心，并把集現(xiàn)代舞、傳統(tǒng)戲曲、體育舞蹈以及中國武術(shù)有效整合成一體；

五是重視舞蹈排練環(huán)節(jié)，并在排練和演出過程中適當(dāng)推進(jìn)創(chuàng)作訓(xùn)練。這些課程的設(shè)置也許在實(shí)踐操作中存在很大的難度，這就需要舞蹈教師堅(jiān)持“博古通今，技貫中西”的舞蹈教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持日常積累，從而在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中盡量避免單一訓(xùn)練的趨向，并由此逐漸打造出更有價(jià)值的舞蹈教學(xué)新內(nèi)容。

加大對舞蹈基本訓(xùn)練的重視程度對于舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，舞蹈基本訓(xùn)練課程具有基礎(chǔ)性作用，它至少包括如下兩個(gè)教學(xué)目的：

一是使大學(xué)生能夠逐漸掌握舞蹈所需要的基本動姿、體態(tài)、方位等要素進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的一般方法。

二是有效提升大學(xué)生的身體自然素質(zhì)。

具體而言，舞蹈的基本訓(xùn)練目的在于使大學(xué)生身體的柔韌性、力度、靈活性以及動作的協(xié)調(diào)性、對身體和動作的控制能力等方面的潛力得到有效開發(fā)和提高。新生中有很多人在入學(xué)之前并沒有接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)舞蹈教育，這就體現(xiàn)出對他們加強(qiáng)基本訓(xùn)練的必要性。

把舞蹈組合作為專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分讓大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈組合能夠在如下幾個(gè)方面體現(xiàn)出重要價(jià)值：

一是幫助學(xué)生掌握各類舞蹈的特點(diǎn)及提高其鑒賞能力；

二是幫助學(xué)生逐漸了解和繼承我國民族民間舞的優(yōu)秀舞蹈；

三是通過對舞蹈組合的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加強(qiáng)肢體的密切配合程度，從而使他們的舞蹈動作更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四是提高自身各部位的靈活程度，并從中獲得舞蹈中蘊(yùn)涵的美感。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，舞蹈教師應(yīng)該精心選擇那些在我國普及較廣、影響較大的經(jīng)典舞蹈組合，或者選擇一些風(fēng)格獨(dú)特的舞蹈組合。

三、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力

培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維及擁有技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的舞蹈專業(yè)人才，是時(shí)代的呼喚，也是中國舞蹈事業(yè)發(fā)展對高校舞蹈本科教育的要求。然而，創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，需要有一個(gè)很好的平臺，而實(shí)踐教學(xué)恰好為之搭建了這樣一個(gè)平臺。實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生、教師、學(xué)校三方面都有收獲。學(xué)生可以在舞蹈表演方面積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能；教師可以在舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐中求新求變，推出作品；在實(shí)踐教學(xué)與舞蹈課堂教學(xué)的磨練摔打中，教學(xué)相長，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化教師和學(xué)生雙方的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的提高。a

在我們實(shí)踐的過程中，我們的大腦對客觀材料進(jìn)行分解和重組，并與我們原有的知識進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行分解的過程中我們的大腦會對客觀材料進(jìn)行過濾試分析，也就是對收集來的初級事物信息進(jìn)行篩選，記住事物的本質(zhì)。在記住事物本質(zhì)的過程中，會根據(jù)不同人的愛好進(jìn)行有方向的選擇內(nèi)容.加以各自獨(dú)到的見解，從概念上打破了當(dāng)時(shí)的舊觀念，從而超越前人。所以在我們舞蹈創(chuàng)造中，首先要進(jìn)行思維創(chuàng)造，和觀念的改變。這就是一種創(chuàng)新思維。例如學(xué)生在進(jìn)行某一個(gè)舞蹈作品的排練，在過程中，作品反映的是怎樣的情景，事態(tài)是如何發(fā)生發(fā)展的，那么演員應(yīng)怎樣根據(jù)劇情進(jìn)入表演狀態(tài)，隨著情節(jié)不斷發(fā)展，演員的情緒和肢體語言應(yīng)怎樣滲透情感，最后完美地完成二度創(chuàng)作，這都是需要有應(yīng)用能力以及創(chuàng)新的思維的，而不是按照單一的一個(gè)模式進(jìn)行人物塑造，是私下里對人物形象的把握都有著各自的體會與理解，在不鉆研與實(shí)踐中，在不同的創(chuàng)作思維中塑造出不同人物背景、性格特征、生活經(jīng)歷的舞蹈形象，使得作品在表演形式上具有突破性和創(chuàng)新性。

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