陸蓮

語文教材的試教實(shí)驗(yàn)工作已推行一段時間了，新教材中堅(jiān)持早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字和在識字中加強(qiáng)閱讀提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料的嶄新教學(xué)理念，開創(chuàng)一種全新教學(xué)方式。結(jié)合平時教學(xué)過程中的一些體會，在教學(xué)中，要力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書識字，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、自主識字，感受識字樂趣

人生識字聰明始，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)語言的重要組成部分，是早期智力開發(fā)的重要渠道，是主動閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是人類發(fā)展的必然需要。因此，小學(xué)低年級識字教學(xué)顯得十分重要。

1.讓學(xué)生選擇自己的方式識字。每個孩子在學(xué)前教育都有很大的差異，有的孩子已認(rèn)識了一些字，而有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有所不同。因此，要鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。本冊教材的課文中出現(xiàn)的生字新詞對學(xué)生來說并不完全是陌生的，一無所知的，甚至有些生字，一些學(xué)生已經(jīng)會讀了，所以實(shí)際教學(xué)中我沒有一刀切，而是讓學(xué)生自由支配，各取所需。哪些字我已認(rèn)識了，就去考考別人或是做做小老師教教同學(xué)，哪些字我還沒有認(rèn)識，借助拼音和語言環(huán)境自學(xué)生字，或是與水平差不多的同學(xué)比比賽賽，這篇課文中哪些生字，老師沒教過，我已經(jīng)會了，比比誰認(rèn)識的多，認(rèn)識的快，這樣，只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一，學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種滿足，一種心理需求的滿足。

2.在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的課程觀：以識字為中心，以書本為中心，過于注重課程的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、權(quán)威性，忽視了教育活動最基本的對象學(xué)生。美國20世紀(jì)著名的教育理論家和實(shí)踐家杜威的課程理論對于我國現(xiàn)行教育改革具有借鑒作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中的主動性。一年紀(jì)學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得快；如何解決這個難題？通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)鞏固生字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，也就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性。一年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。通常的識字教學(xué)中常用的游戲有：開火車、摘蘋果、放鞭炮、猜字謎、撿落葉、小蝌蚪找媽媽……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣，也使他們記住了生字。例如，在引導(dǎo)小朋友識字時，讓他們猜字謎：雖---一口吃下一條蟲。獸---頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕。編順口溜：坐---兩人背靠背，坐在土地上。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了說話的能力，發(fā)揮了學(xué)生無窮無盡的想象力。在驚喜不已的同時，也認(rèn)識到學(xué)生不斷需要新且更有趣的游戲。于是，在進(jìn)行新課教學(xué)時，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲。

3.讓生活成為識字的舞臺。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在。把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便、很重要的途徑。很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏放泼?，站臺名，商店超市的名稱，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字有意注意。

教學(xué)中，堅(jiān)持開放性識字。學(xué)生的識字天地十分廣闊，不能局限于一冊課本，也不能局限于小小的課堂，生活是識字的最好課堂，把大小的課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，如學(xué)了《我們的學(xué)?！泛?，帶著孩子們到校園里走走看看，使他們對教室電腦房等字進(jìn)行鞏固，又自主地學(xué)習(xí)了辦公室、校長室、教導(dǎo)處、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等生字新詞。

在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍，教室里開辟誰的本領(lǐng)大專欄，學(xué)生把自己在課外會認(rèn)的字寫在或者貼在上面，互助交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭十足，學(xué)校的標(biāo)語牌也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字的良好環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。

二、大量閱讀，鞏固學(xué)生識字成果

認(rèn)知心理學(xué)的一個重要觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)人已有的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)對他的當(dāng)前認(rèn)知活動的決定作用。人對事物的認(rèn)識水平高低與占有知識的多少、生活閱歷的深淺有關(guān)，閱讀是一種能力，能力只有通過大量的實(shí)踐活動才能形成，新大綱已明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀總量不少于150萬字，就從一年級的課文也不難看出，新教材大大提高了閱讀量且特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

1.以聽促讀。剛進(jìn)一年級的學(xué)生，存在著比較大的閱讀障礙：一是雖然有些孩子識了一些字，但有的已遺忘，甚至有些孩子目不識丁。二是閱讀技能還未掌握。因此，一方面要在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面讓學(xué)生多聽書，如讓他們多聽錄音，跟錄音讀，多看電視新聞，這樣誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。

2.成立圖書角。近朱者赤，近墨者黑。人是社會的人，班級、學(xué)校、家長何嘗不是一個小社會，所以發(fā)動一切力量，盡快使學(xué)生駛上讀書的快車道，在班級中設(shè)立了圖書角，讓每一個學(xué)生與書交朋友，真正懂得讀書破萬卷，下筆如有神，每周閱覽課上，積極開展向你推薦一本書活動，讓每個學(xué)生向同學(xué)推薦一本自己認(rèn)為最有意義、最值得讀的書，這樣，學(xué)生與書結(jié)緣，有了閱讀的欲望，知識也就更豐富了?？傊?，在這樣的氛圍里，學(xué)生怎么會不讀書呢？

三、收集信息，讓學(xué)生在活動中識字

1.講故事誘讀。講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。每兩周安排一次班級故事會，學(xué)校每學(xué)期每學(xué)期舉行一次小青蛙故事賽，每位學(xué)生準(zhǔn)備1—2個故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須收集素材，有的從別人那里取經(jīng)，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生書包?？梢姷健栋籽┕鳌?、《格林童話》等書籍，豐富了學(xué)生的頭腦。

2.綠領(lǐng)巾讀書、讀報(bào)交流會，電視，音像交流會。班中小朋友不少都讀過少兒報(bào)、拼音報(bào)這類讀物，讓學(xué)生選擇報(bào)中你認(rèn)為最美的文章讀給學(xué)生聽，每人一篇。這樣，使學(xué)生廣聞博覽，電視新聞則每人講一條，比一比誰的新聞最精彩，同學(xué)們踴躍發(fā)言，爭當(dāng)小主持，這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)識字說話的能力。

3.評選優(yōu)秀小日記。低年級的小朋友都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們喜講，在大量識字后更好寫。在教學(xué)中就應(yīng)該不失時機(jī)地讓小朋友能夠把自己在一周內(nèi)看到的、聽到的、認(rèn)為是印象最深刻的、最有趣的事記下來。每周安排小小周記交流會，大家在交流中互相啟發(fā)，寫作的材料就會越來越豐富，寫的內(nèi)容富有童趣。認(rèn)識的字得到了應(yīng)用，體驗(yàn)到了識字的樂趣。

四、檢測考查，鞏固學(xué)習(xí)成果

有檢查才會落實(shí)，有測評才會促進(jìn)，如果放任自流，肯定不會有什么效果。老教材，我們習(xí)慣與用一張?jiān)嚲韥頇z測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而新教材檢測學(xué)生的方法更新鮮了，如在學(xué)完拼音后，采用了學(xué)生喜聞樂見的游園會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)讀拼音字母，大聲地拼讀音節(jié)，感覺就象進(jìn)入了拼音王國；又如在識字檢測中，采用了比一比，夸一夸，誰是我們的識字監(jiān)察院大王的形式，學(xué)生爭著識字，爭當(dāng)識字大王，識字的同時也進(jìn)行了閱讀測試?？傊陆滩男缕?、愉快的檢測方法，消除了學(xué)生心中考試的陰影，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。