梁彥文

現(xiàn)在的小學英語教材，注重學生在聽、說、唱、演等活動中學習并運用英語知識。但很多時候，課堂上學生的紀律很難調(diào)控。尤其是在玩、演等活動中，學生雖然興致勃勃，但卻高聲喧嘩；教師疲于維持課堂紀律；學生變得浮躁，不能靜心思考；結果很多學生學習的興趣銳減，兩極分化情況越來越明顯，從而導致了小學英語教學效率低下等問題。課堂上學生需要有一定的紀律約束，但過分強調(diào)紀律，又怕打消學生學習英語的積極性，而不強調(diào)紀律，學生就很難調(diào)控，所以既要有良好的教學秩序，又要使課堂活起來，還要達到活而不亂，這樣就必須在教學秩序、課堂紀律與課堂的活躍度之間取得一定的平衡，才能使課堂教學行之有效。

一、與學生溝通，用真誠和愛感染他們的心靈

建立寬松、民主、和諧的師生關系，良好的師生關系能使教育教學行之有效，使師生之間相互信任、尊重和理解。這樣學生會產(chǎn)生學習興趣，增強學生對老師及知識的接受性。久而久之，學生對老師的信任度增加，就會慢慢地向老師敞開心扉，課堂上就能奏出和諧、美妙的樂章。

二、利用簡短的課堂用語，使課堂秩序行之有效。

小學四年級學生掌握的英語詞匯有限，大段的課堂用語學生難以理解，所以教師的課堂用語應簡練，如需要學生保持紀律時，可以說：one，two，three，噓噓，Be quiet ！（同時豎起食指貼在嘴上），但一定要切記動作不要夸張，如果夸張反而起反作用，學生會哄堂大笑，從而導致課堂秩序更亂。再如需要學生停止某一活動時，教師可以說：One，two，stop！拍手兩次，第三次做暫停手勢。類似這樣的課堂用語、指令語，既可以節(jié)省課堂時間，又能有效的提醒學生保持課堂秩序，更有利于課堂上活動的銜接和轉換。

三、不斷創(chuàng)新教學形式，使教學內(nèi)涵更豐富

興趣永遠是最好的老師，課堂上應避免單調(diào)的教學活動，調(diào)動學生的學習積極性的有效方法是讓課堂具有吸引力。四年級的英語主要應采用活動課的教學方式，倡導學生的體驗與參與。教師要根據(jù)學生的現(xiàn)狀出發(fā)，精心設計符合學生的教學活動，讓學生在參與活動的過程中學習和運用語言，提高英語的運用能力，并能體會到學習英語的樂趣。

四、運用各種課堂活動的方法

1.發(fā)口令做動作：老師發(fā)指令，學生做動作來表達理解，教師再用多種新的方式來重新組合指令，一旦學生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令。

2.傳話：可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生來說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。

3.動作猜謎：一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

4.自我認識：參加者每個人背上貼一張小紙片，紙片上寫著一個物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每個人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

5.表演：發(fā)動學生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會話等。

6.競賽：包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結互助的集體主義精神）、師生競賽等。競賽形式易調(diào)動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

7.同桌交往式：給每個學生找同桌（partner），比較容易控制，這種學習的效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學的作用。

8.Bingo游戲：在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

9.單詞接龍：老師給出一詞，學生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。

總之，教師要用自己的真誠和愛搭建一座溝通學生的橋梁，使他們能夠充滿朝氣和活力，充滿學習的動力和信心。要改變過去那種沉悶的課堂，讓行之有效的課堂秩序與靈動的課堂活動相結合，形成一種既靈動又不失秩序的新型的有效的英語課堂。

（責任編輯 劉新蕊）