艾麗君

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，為創(chuàng)設(shè)新形式的數(shù)學(xué)課堂、有效提高課堂效率起到了積極的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，把信息技術(shù)有機(jī)地融入到教學(xué)中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

一、利用信息技術(shù)展現(xiàn)生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活。”筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易理解掌握他們?cè)谏钪杏龅降臄?shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。因此，教師選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要注重實(shí)效性。這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有時(shí)代氣息，更貼近現(xiàn)代生活和現(xiàn)代科技，同時(shí)不僅使學(xué)生拓展知識(shí)視野，也拓展了教師的視野，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

筆者利用課間導(dǎo)入新課。春天到了，嫩江的江邊美麗極了。老師下周準(zhǔn)備組織同學(xué)們到野外春游，開展一次野炊活動(dòng)。今天這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：野炊前老師想買一口鍋，到店里老師看到了大小一樣、樣式不同的兩種鍋和蓋（課件出示圖片：鍋和蓋）。老師想買一鍋一蓋，有幾種選擇方法？我們可以利用課件形象地展示出不同的選擇方法，這樣不僅降低了本課的難度，還增加題目的趣味性和直觀性。

二、利用信息技術(shù)激趣

信息技術(shù)的運(yùn)用能讓書本上“死”的知識(shí)動(dòng)起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的體會(huì)不深，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。多媒體課件在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨(dú)特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。在我們學(xué)校，白板技術(shù)已經(jīng)開始運(yùn)用，無論出示什么內(nèi)容都非?？旖?，不耽誤任何時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

加減法運(yùn)算是單純的代數(shù)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺得很乏味，這時(shí)教師可以利用信息技術(shù)在課前以動(dòng)畫形式進(jìn)行導(dǎo)入：阿凡提來到一個(gè)集市，正好遇見一個(gè)高利貸者在叫喊“放金幣嘍！放金幣嘍！我的金幣可是個(gè)寶，只要你把它埋在地里一天一夜，就會(huì)變成1000金幣。”“我借一個(gè)金幣！”阿凡提決心懲罰這個(gè)愚弄百姓、貪得無厭的家伙，為民除害?！澳悄忝刻斓眠€我1000個(gè)金幣?！薄昂?，一言為定。我將連續(xù)15天借金幣，第1天借1個(gè)金幣，以后每天都是前一天的2倍，5天以后我還給你金幣，如果這15天之內(nèi)，你后悔了，那么我借的金幣就不能還給你了。”高利貸者一算計(jì)，立即眉開眼笑，一口答應(yīng)。不到15天，這個(gè)貪得無厭的高利貸者破產(chǎn)了。同學(xué)們，你知道他是怎樣破產(chǎn)的？他賠了多少金幣？阿凡提15天向他借的金幣的個(gè)數(shù)依次是：1、2、4、8、16、32、64……這樣，阿凡提借的金幣一共是：1+2+4+8+…+16384=32767（個(gè)）阿凡提15天應(yīng)該還給他的金幣是：1000×15=15000（個(gè)）這樣，高利貸者賠了17767個(gè)金幣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，這個(gè)問題大多數(shù)學(xué)生都答不出來，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過師生共同努力，最終解決這個(gè)問題。

三、利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代信息處理技術(shù)涉及的面很廣，對(duì)它的使用不應(yīng)拘泥于課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識(shí)的發(fā)展緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的、家長(zhǎng)的聯(lián)系，解決一些可能面對(duì)面難以解決的問題。在教學(xué)管理上應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案，利用計(jì)算機(jī)處理班級(jí)的學(xué)生信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)算和分析，得到一些科學(xué)的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實(shí)施的重要參考。

開學(xué)的時(shí)候，我將自己的e-mail和QQ號(hào)公布給學(xué)生，不久有一位學(xué)生將一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題通過e-mail發(fā)給了我，我認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。逐漸這件事在學(xué)生們中間流傳開來，更多的學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上交流，將自己不會(huì)做的題以及生活中遇到的難題、班級(jí)中遇到的事情在網(wǎng)上與我進(jìn)行交流，我都認(rèn)真做出回答，并且了解了許多在課堂上、學(xué)校里不一定掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，這件事給我的啟發(fā)很大。

信息技術(shù)涉及和應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛。教師合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，從而真正發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，為教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 史玉英）