杜曉燕　魏蕾

設(shè)計背景：

涂涂抹抹是每個孩子都喜歡和經(jīng)歷過的事。對剛?cè)雸@幼兒來講，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料在墻上、地上、紙上進(jìn)行涂鴉。由于注意力和自控能力較差，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善，手部力量不夠且動作不夠靈活等原因，再加上繪畫的目的不太明確，又沒有一定的技能做基礎(chǔ)，所以小班幼兒常會把繪畫當(dāng)成一種游戲，隨自己的興趣任意進(jìn)行。

另一方面，在小班初期的美術(shù)教學(xué)活動中，玩色活動深受幼兒的喜愛。幼兒不需要高超的繪畫技法，只需運(yùn)用自己的身體或現(xiàn)有的工具在畫布上隨意印拓，與色彩互動，滿足于各種形狀與色彩的交融過程。針對小班幼兒的這些特點(diǎn)，我們大膽選擇了繪畫工具的創(chuàng)新方向進(jìn)行探索，最終確定了以游戲性更強(qiáng)的腳印印畫方式，設(shè)計了本次美術(shù)活動。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用踩、壓、輕移的方法印出自己的鞋印，初步感受鞋印顏色及圓點(diǎn)圖案的美。

2.能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行手指點(diǎn)畫，嘗試豐富畫面內(nèi)容。

3.愿意參與印畫活動，初步體驗(yàn)用鞋子作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.窗簾欣賞范例一幅。

2.拍攝參與此次活動的幼兒家中的窗簾照片做成PPT，教師示范印畫過程的視頻。

3.各色顏料若干、抹布若干、畫有彩色線條的白色畫布人手一份（0.2米×1米左右），并事先在地面上固定好；長繩子及夾子若干，供幼兒最后展示作品用。

活動過程：

1.欣賞生活中窗簾的ppt。

（1）談已有經(jīng)驗(yàn)：自己家的窗簾是什么樣的。

師：孩子們，你們家的窗簾上有什么？（結(jié)合孩子的講述教師出示PPT，出示這位孩子家中的窗簾照片）

小結(jié)：每幅窗簾的顏色不一樣，圖案也不一樣。

（2）欣賞腳印窗簾。

師：這幅窗簾上有什么？是什么顏色的？

小結(jié)：這幅窗簾上有不同顏色的鞋印，還有圓圓的小點(diǎn)點(diǎn)，它們都是不一樣的顏色，真漂亮！

評析： 幼兒的經(jīng)驗(yàn)來源于生活。自己家中窗簾照片的出現(xiàn)，激起了幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。我們選取了來自不同幼兒家庭中的窗簾素材，為幼兒提供了豐富的感性認(rèn)識，不僅激發(fā)出孩子的創(chuàng)作激情，也為教師在梳理經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中提供了具體的扶手，使幼兒充分感知了窗簾的顏色及花紋的多樣性。

2.探討印制窗簾的方法。

（1）觀看印制窗簾的錄像。

師：小朋友，你們猜一猜這幅窗簾上的花紋是怎么畫的？

（2）總結(jié)：剛剛老師是怎么做的？踩——壓——移開，再用小手指蘸上不同顏色的顏料在空白的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）請個別幼兒來嘗試（單個示范）。

師：想試一試嗎？哪個小朋友來試一試。

重點(diǎn)提醒幼兒注意印完后，一定要在抹布上踏踏腳，擦去鞋底上的多余顏料。

評析：小班幼兒的注意力堅(jiān)持時間短，注意點(diǎn)容易分散。因此，我們仿照類似“智慧樹”手工節(jié)目的形式，錄制了整個腳印印畫的視頻短片，并給畫面配上了清晰的講解說明。因?yàn)橐曨l鏡頭把畫面集中在教師的腳部動作上，更容易引起幼兒對操作細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而加以模仿再現(xiàn)。

3.幼兒創(chuàng)作。

（1）先印小鞋印。

師：請小朋友們找一塊畫布站好。然后我們就開始印窗簾嘍！

（2）用手指點(diǎn)畫。

師：好，你們的小鞋印印好了，接下來就用小手在空白的地方點(diǎn)一點(diǎn)吧！

評析：對幼兒的操作形式，我們也做了深刻的思考?？紤]到簡約原則，我們首先將畫布縮小到適合孩子單獨(dú)操作的大小。將原有的集中合作印畫大窗簾的形式變?yōu)橄葌€人創(chuàng)作再整體組合的方式加以呈現(xiàn)。這樣的調(diào)整，也同時減少了小班孩子在空間分享上的困難。其次，我們在畫布的周圍鋪上了報紙，并將抹布移動到報紙的邊緣。這樣當(dāng)孩子鞋底顏料不夠時，可在利用報紙走回顏料盤重新沾色，印畫結(jié)束后，再集中用抹布擦拭鞋底。因?yàn)閾Q色時擦腳的次數(shù)會增多，相對常規(guī)程序也會復(fù)雜。所以我們只提供一種顏色讓幼兒進(jìn)行印畫，但是用什么顏色可讓幼兒自選。

4.幼兒欣賞完整作品，教師評價作品。

師：你喜歡我們一起做窗簾嗎？你最喜歡哪里？讓我們一起把這幅窗簾帶回去打扮娃娃家吧！

活動反思：

一、好素材來源自生活，生活處處有創(chuàng)造

幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸到的、熟悉的和感興趣的物體有創(chuàng)作的興趣。因此教師在選擇活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。此外，幼兒繪畫，特別是小班幼兒繪畫，形式應(yīng)多樣化，不能僅僅依靠單一的繪畫工具，這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感，減弱對美術(shù)活動的興趣。

二、游戲是基本活動，教學(xué)時時玩游戲

游戲是幼兒園的基本活動。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。

首先，要選擇帶有游戲性的教學(xué)內(nèi)容。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把美術(shù)活動常當(dāng)作—種游戲來對待、來實(shí)踐。比起一些物體或景物再現(xiàn)題材的美術(shù)活動，幼兒更喜歡具有游戲性的創(chuàng)作內(nèi)容。

其次，選擇的材料要有趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)就是在游戲。幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能以很好的畫面效果輕松獲得成功。

再次，要使用游戲化的語言提示。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能像中、大班幼兒一樣擁有較好的理解力、堅(jiān)持力。這時，教師的語言提示就成了尤為重要的調(diào)節(jié)手段。如：在鼓勵幼兒大膽在畫布上移動印腳印時，教師這樣說道：“小布條是座小橋，小腳要來過小橋嘍！”一句簡單的話，就使幼兒迅速擺脫了在畫布上踩腳印的小心謹(jǐn)慎情緒。一次不行再過一次。在“過橋”的游戲情境中，孩子的腳步變化越來越多，表現(xiàn)激情也越來越高漲。

三、細(xì)節(jié)把握很重要，習(xí)慣刻刻不放松

細(xì)節(jié)的把握對于每一節(jié)活動都是很重要的，但也是年輕教師容易忽略的地方。這次的活動設(shè)計中，在怎樣為幼兒提供最方便的操作方面，我們花費(fèi)了大量的心思，每種材料的選擇及呈現(xiàn)方式，甚至擺放位置等細(xì)節(jié)工作都經(jīng)過層層考慮。如：怎樣保證顏料不浸到幼兒的鞋面上，我們用上了海綿墊，既保證了顏料的充沛，又可控制顏料的液面高度不高于幼兒的鞋邊；抹布總是擺在顏料盤的對面，是因?yàn)榭紤]到幼兒走畫布后剛好需要擦鞋；至于地上鋪報紙的最終決定，也是暗暗告訴幼兒顏料不能到處亂印，還要注意保證環(huán)境的整潔。

在磨課的過程中，我園教師體會到了集體的力量和智慧。尤其是讓年輕教師們充分體會到了上好一節(jié)課不光是有精致的活動設(shè)計和活動準(zhǔn)備，更重要的是貼近幼兒生活、走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，抓住開啟教學(xué)寶藏的鑰匙——游戲，才能讓教學(xué)活動更加符合幼兒的需要，被他們所喜歡。