姜艷雙

良好的行為習(xí)慣是成功的催化劑，關(guān)系到青少年的健康發(fā)展，是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。學(xué)生的不良行為，如不及時矯正就會逐漸形成陋習(xí)。教師應(yīng)及時有效地矯正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)。

一、以榜樣引領(lǐng)學(xué)生

一個好的榜樣勝過千言萬語，作為教師應(yīng)以身作則，用自己的行為規(guī)范潛移默化地影響學(xué)生。教師在與學(xué)生的朝夕相處中，勢必要注意自己的行為舉止，無形的教育效果遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤要比暴雨的沖刺更有益于萬物生長一樣，老師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。教師語重心長的教導(dǎo)，一筆一畫的粉筆字，準(zhǔn)時進(jìn)入教室上課，彎腰拾起一張廢張等，都是做給學(xué)生最好的示范，令學(xué)生效仿。教師還可以在學(xué)生中樹立榜樣。除了每學(xué)期的三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員評選外，筆者還在班級評比出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和文明等方面的標(biāo)兵，他們在加強(qiáng)規(guī)范自身行為的同時，又為班級學(xué)生做出了表率，形成了向標(biāo)兵看齊，積極向上的班集體。通過榜樣引領(lǐng)，可以使學(xué)生樹立正確的行為習(xí)慣觀念，糾正不良的行為習(xí)慣。

二、以班規(guī)約束學(xué)生

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽医o我所管理的班級制定了班規(guī)，讓學(xué)生自覺遵守班規(guī)，增強(qiáng)自我約束力。以前每學(xué)期開學(xué)初，我都帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，時間長了學(xué)生都能背下來，可有些學(xué)生照樣我行我素，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這種現(xiàn)象，我和班干部開班務(wù)會共同制定了一份班級量化細(xì)則，利用兩節(jié)班會課，讓學(xué)生討論并集體制定本班的班規(guī)。班規(guī)制定后，學(xué)生的自我約束意識增強(qiáng)了，違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。班規(guī)第一條是按時、認(rèn)真完成作業(yè)，每天有各科課代表檢查并記錄，及時與老師聯(lián)系，一周一統(tǒng)計，一月一評比。班規(guī)“出臺”后，學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象偶爾會有，但真的變少了。原來經(jīng)常不完成作業(yè)的盧**變化最大，每天能把完成作業(yè)作為第一項任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量也有了明顯提高，學(xué)習(xí)成績較以前大有進(jìn)步。

三、以課堂教育學(xué)生

糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣不僅僅是哪一個教師或哪一個班主任的事，而是所有教師共同的工作責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建設(shè)有利于學(xué)生形成良好習(xí)慣的環(huán)境，開展有利于學(xué)生形成良好習(xí)慣的活動，每位教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂教學(xué)對學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要途徑。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、愛之切、意更堅、行必果”的過程，教師在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注意與學(xué)生的實際相結(jié)合。教師應(yīng)在課堂中捕獲每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用實踐來填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。品德課可對學(xué)生進(jìn)行傳承教育，語文課應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、文明禮儀教育，科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和動手制作的能力，切實將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。

四、以愛心轉(zhuǎn)化學(xué)生

家庭的不良影響往往是不良行為習(xí)慣形成的主要因素。家長既是兒童的啟蒙老師，也是兒童行為的最直接、最經(jīng)常的模仿對象。學(xué)校管理者充分利用家長學(xué)校教給家長一些基本的教育方法，同時，任課教師經(jīng)常與家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育步伐一致。

同時，由于我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)，家長不重視教育。有些家長讓學(xué)生上學(xué)是為了讓孩子養(yǎng)身體；有些家長因為孩子在家不聽話，就讓孩子上學(xué)，自己圖清凈，種種原因致使我校的后進(jìn)生越來越多。這些后進(jìn)生身上有著種種的不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是要改正他們身上的不良習(xí)慣，這項工作是一項長期、艱苦的工作。要改正學(xué)生身上的不良習(xí)慣，教師首先必須付諸愛心，師愛猶如無聲的春雨滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生親其師而信其道。其次是抓住轉(zhuǎn)化重點，后進(jìn)生一般有個共性特點就是學(xué)習(xí)和紀(jì)律都比較差，即“雙差生”，二者比較起來，我認(rèn)為紀(jì)律轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化更重要。學(xué)生學(xué)會了做人，自然會懂得努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然會提高。

我班王**是后轉(zhuǎn)來的外地生，他的紀(jì)律就比學(xué)習(xí)還要差，身上有一些不良的行為習(xí)慣，經(jīng)常違反學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，個人衛(wèi)生也不好。自他到我班后，我著重加強(qiáng)他的行為轉(zhuǎn)變工作。他說什么、做什么、跟什么人交往，課外做什么，我都告訴幾個學(xué)生留心觀察，然后向我匯報，發(fā)現(xiàn)問題，及時查找原因進(jìn)行教育。有一段時間，班里學(xué)生發(fā)現(xiàn)他總和幾個淘氣的孩子交往，還有人見他去網(wǎng)吧。“近朱者赤，近墨者黑”，要想改變他，就要從他身處的環(huán)境和接觸的人入手。有一天，我借講題的機(jī)會把他叫到辦公室，然后說出那幾個淘氣孩子的名字問他認(rèn)不認(rèn)識。緊接著，我又把在網(wǎng)上找到的幾個例子給他看，本來都是很好的孩子就是因為交錯了朋友，最后誤入歧途，害了別人更害了自己。聽了這些，他低下了頭，我又對他說：“其實，你很有正義感，應(yīng)該與一些優(yōu)秀的孩子交朋友。咱班的**就很懂事，但是膽子太小，每天上學(xué)還要家長接送，正好你倆家很近，以后你就像哥哥一樣帶著他吧。”從那以后，他倆一起上學(xué)、放學(xué)，有時還一起寫作業(yè)，他們還有很多共同的愛好，比如滑旱冰和下象棋。慢慢地，在我的教育和**同學(xué)的影響下，王**轉(zhuǎn)化幅度很大，能自覺遵守紀(jì)律了。

總之，面對學(xué)生種種不良行為，我們教育的方法應(yīng)該是多變的，也應(yīng)該是適合學(xué)生教育心理特征的，那樣才能取得更好的教育效果。我的上述做法雖然在多數(shù)學(xué)生身上看到了效果，但仍舊不能改變個別學(xué)生，這也是困擾我的最大問題。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力探索，多向老教師學(xué)習(xí)，采用更科學(xué)、更有效的方法，為自己的人生和學(xué)生的成長譜寫壯麗的篇章！

（責(zé)任編輯 史玉英）