劉曉偉

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！睈凼墙逃幕A，沒有愛就沒有教育。愛學生對每一位老師來說都不難，難的是愛有“問題”的、“特別”的學生。在對待“問題生”、“特別生”的時候，教師必須要學會不嫌棄、不討厭、不疏遠他們，真誠、公平、無私地接納他們，這樣我們才能真正體味到為人師的那份快樂和幸福。

一、在愛與尊重中拉近師生的距離

班級里有一個叫小欣的女孩子。剛?cè)雽W時，她是一個開朗活潑的孩子，學習成績良好?？墒侨昙壪聦W期一開學，我發(fā)現(xiàn)她變了：少言寡語，上課總是趴在桌子上不能專心聽講，更很少舉手發(fā)言，不能按時完成作業(yè)，成績一落千丈，期中考試數(shù)學只得了48分。她的變化令我大吃一驚，通過了解我發(fā)現(xiàn)，原來她因為自己長得高大，自認為體形不健美而自卑，喪失了自信心。為了幫她找回自信，我開始有意無意地接近她。

有一天課間，我正在整理講桌，一抬頭發(fā)現(xiàn)她站在講桌旁正看著我，好像有話要說。我笑著問：“小欣，你有事嗎？”她遲疑了一下后連連搖頭。此時，我靈機一動假裝抱怨地說：“哎！一天都快把老師累死了，上完課還得自己收拾講桌、擦黑板，你們也不知道心疼老師?！蔽业脑捳嬉娦Я?，第二天，她早早地來到了班級，又是擦黑板又是收拾講桌。我高興地拍著她的肩膀說：“小欣長大懂事了，知道幫助老師做班務了，謝謝你！”當天下午，小欣竟拿著書來到我跟前小心翼翼地說：“老師，能問你一道題嗎？”“當然可以了”我高興地說。這可是我期待已久的??！想不到一次小小的感謝竟會這般的神奇，拉近了我和她之間的距離。從那以后我經(jīng)常找她談心，還經(jīng)常在班級里放一些韓紅的歌，有意無意地流露出“韓紅人雖然長得胖，可她的歌卻深受大家喜愛”之情。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛笑了，上課也樂于舉手發(fā)言了，可是成績還是進步緩慢。但我并沒有放棄，每天上課我都多關注她，給她機會。一旦她做對一道題，哪怕是一道簡單的計算題，我都會不失時機地鼓勵、表揚她。這學期我在班級又實行了新的串座位制度。每個學生都有機會坐第一桌，也有機會坐最后一桌。她終于有機會而且名正言順地坐在第一桌了。我有更多的機會關注她。慢慢的，她從心底感受到師愛，開始努力學習了。期末她數(shù)學得了80多分的好成績。看著她漸漸找回了自信，我從心里感到高興。在她身上，我真切地體味到了為人師的快樂。

二、在寬容與信任中走進學生的心靈

作為一名教師，對待學生要有愛心、耐心和寬容心，更要呵護學生的自尊心，這才能表現(xiàn)出教師的偉大胸懷，這樣的教師也一定會得到學生的信任和喜愛。每一個學生都有自尊心，他們想得到教師和同學的尊重，因此教師要維護學生的自尊，在期盼中走進孩子的內(nèi)心，與他們進行心靈溝通。

班級有一個男孩子，性格溫和，乖巧懂事，學習成績也不錯。記得 “十一”放假回來不久，我發(fā)現(xiàn)他變得不再樂觀，學習成績急劇下降。經(jīng)過了解，我得知原來他曾去一個文具店偷拿了一個悠悠球，店主發(fā)現(xiàn)后當著其他十多個孩子的面訓斥了他。打那天起，同學們都嘲笑他，他寄宿家庭的阿姨也時常以此事來訓斥他，他羞愧難當，家長知道后更是在電話里一番責罵。這不僅給他造成了極大的心理壓力，還讓他產(chǎn)生了輟學的念頭。面對這件事，我除了取得家長和住宿監(jiān)護人的配合外，還在班級里對他委以重任。剛好事發(fā)那幾天，班級的生活委員轉(zhuǎn)學去了長沙，班費一直由生活委員管理，我決定把這個任務交給這個孩子。放學后，我把他單獨留下說：“咱班的生活委員轉(zhuǎn)學了，老師想讓你來接替他的工作，你覺得怎么樣？”他眼里閃出異樣的神色說：“我能行嗎？”“怎么不行，老師相信你。”說著我遞過去了班級的全部家底—88元錢和花銷賬本。他激動地接過去說：“老師你放心，我不會弄丟一分錢，我一定不會辜負你的期望?！蔽覐乃难凵瘛⒄Z氣中看到了他改錯的決心。就這樣，他慢慢的放下了思想包袱又繼續(xù)努力學習了。他每天利用放學的時間，把同學扔掉的廢紙、礦泉水瓶分類整理收集，一個月賣一次。一學期下來班費由原來的88元漲到了126元。每一筆花銷他都記得清清楚楚，如今他成了班級的“小管家”。學期末由于學習成績突出，工作認真負責，我特意花錢買了一個悠悠球獎勵給他。他接過悠悠球臉騰地就紅了，悄悄地對我說：“我要好好保管這個悠悠球，因為它時刻告誡我要做一個好孩子?！?/p>

他的進步讓我欣慰，也讓我體會到了做班主任的幸福。在這場持久愛心戰(zhàn)中，我贏了，贏得舒心、快樂。我想作為一名班主任，更應該懂得如何去用愛去呵護孩子們的心靈。不管學生犯了多大的錯誤，老師都應該讓學生相信他是可以改正錯誤的。老師絕不能抓住學生的錯誤不放，更不要給學生定性。因為那是學生內(nèi)心世界中最易受傷的一個角落，要保護它，才可以產(chǎn)生前進的動力。把特別的愛給“特別”的你——用寬容和信任給孩子一個改錯的機會，也許就是這個機會能改變他的一生。

愛自己的孩子普通人就能做得到，但愛別人的孩子只有偉大的人才能做得到；愛優(yōu)秀的孩子每個老師都能做到，但愛那些“特別”的孩子具有高尚師德的老師才能做得到。師愛是一種沒有血緣的愛，是一種沒有修飾的愛，我們要用這種平凡而偉大的愛把世界變得更加美好。

（責任編輯 付淑霞）