王禮平

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求7～9年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄罢b讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古詩詞鑒賞，作為文學(xué)作品鑒賞的重要組成部分，是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、能力要求高的創(chuàng)造性活動(dòng)，它可以考查學(xué)生的理解分析能力、審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。近年來，古詩詞的考查逐步與“新課標(biāo)”對(duì)接，其試題在中考語文試卷上頻頻亮相，不斷地得到重視和強(qiáng)化，成為中考考查的熱點(diǎn)之一，命題角度也由一般性識(shí)記和理解的考查轉(zhuǎn)向以欣賞能力為重點(diǎn)的考查，由單一的客觀性選擇題轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查。下面以2012年中考試題為例，圍繞古詩詞鑒賞題的常設(shè)命題角度，談?wù)勚锌脊旁娫~鑒賞備戰(zhàn)應(yīng)注意的八個(gè)方面。

一、品析字詞

古人寫詩作詞，非常講究“煉字”。所謂“煉字”，即詩人經(jīng)過反復(fù)推敲，挑選出最貼切、最傳神、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。因此，詩詞中那些形象生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、表達(dá)效果顯著的字詞，自然成了考查的重點(diǎn)之一。品析字詞，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，分析其作用或表達(dá)效果。常見的命題形式有“詩詞中的某字歷來為人們所稱道，請(qǐng)說說它的妙處”“詩詞中某字用得好不好，能否改用其他字詞，為什么”“最能體現(xiàn)出詩人情感的是哪個(gè)字”“某個(gè)字在表情達(dá)意上有什么作用”等等。品析字詞，應(yīng)從古詩詞語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和形象性三個(gè)方面考慮用詞的精妙之處，感受詩詞在寫人繪景中營造出來的情態(tài)美、畫面美、色彩美和動(dòng)態(tài)美等等，特別要注意的是，品析時(shí)不能就字論字，架空分析，而應(yīng)堅(jiān)持字詞不離句的原則，將該字詞還原到作品之中，聯(lián)系上下文，并結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析其表達(dá)效果。

2012年陜西卷 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

過山農(nóng)家

[唐]顧 況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

后兩句詩中的“莫嗔”“卻喜”，反映出山農(nóng)怎樣的心情？

答： 。

[解析]這兩句是詩人到了山農(nóng)家后，正忙于勞作的主人對(duì)他講的表示歉意的話。屋子里因?yàn)楸翰锜顺錆M煙霧，屋外曬場(chǎng)上的谷子又時(shí)時(shí)需要翻曬。因此好客的主人由衷地感到歉意，山農(nóng)的話不僅神情口吻畢肖，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了山農(nóng)的樸實(shí)、好客和雨后初晴山農(nóng)的繁忙與喜悅。

[答案示例]“莫嗔”寫出了山農(nóng)勸說客人不要嫌怨焙茶煙霧熏蒸的歉意之情；“卻喜”寫出了山農(nóng)看到天晴，想到可以曬谷的欣喜之情。

二、讀懂詩意

讀懂詩意，就是讀完詩詞后，要明白詩詞所敘的是什么事、所繪的是什么景、所詠的是什么物、所抒的是什么情，同時(shí)能對(duì)詩詞內(nèi)容的理解作正確的判斷、概括、分析和探究。此類題常見的題設(shè)方式是“某個(gè)詞指的是什么或是什么意思”或“寫出某（幾）句詩的大意”等。解答此類題目，可從四個(gè)方面入手：1.審視標(biāo)題。標(biāo)題是了解詩句思想內(nèi)容的鑰匙，往往對(duì)詩歌內(nèi)容起重要的提示作用。2.聯(lián)系背景。了解作者的生平和所處的時(shí)代背景，做到知人論世，有助于把握詩歌內(nèi)容。3.借助注釋與提示。為降低理解難度，命題者往往會(huì)提供一些注釋或提示等相關(guān)資料，它們對(duì)理解詩歌內(nèi)容起著重要的作用。4.字斟句酌。這是理解詩詞內(nèi)容最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。答題時(shí)，一定要沉下心來，字斟句酌，推敲每個(gè)詞語的含義，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。

2012年江西卷 閱讀下面古詩詞，回答問題。

玉樓春·戲賦云山

辛棄疾

何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時(shí)相對(duì)兩三峰，走遍溪頭無覓處。

西風(fēng)瞥起云橫度，忽見東南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住。

下面對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.詞的上片是寫青山為浮云所遮蓋，下片寫重睹青山。

B.上片后兩句是寫執(zhí)著尋覓“常時(shí)青山”的青山終有結(jié)果。

C.下片的前兩句寫浮云散盡青山重見的自然景觀。

D.這首詞描寫了自然景物的變化過程。

[解析]通讀全詞，縱觀四個(gè)選項(xiàng)，就不難發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)對(duì)上片后兩句的內(nèi)容理解有誤，上片后兩句通過描述自己尋覓“常時(shí)相對(duì)兩三峰”的行動(dòng)和“走遍溪頭無覓處”的結(jié)果，進(jìn)一步證實(shí)青山被浮云所籠罩，并隱然透露出詞人的遺憾心情，其實(shí)是尋而未果的。所以B項(xiàng)“上片后兩句是寫執(zhí)著尋覓‘常時(shí)青山的青山終有結(jié)果”是不正確的。

三、體味情感

詩歌是一種抒情性很強(qiáng)的文學(xué)樣式，它們或抒游子逐客之悲、懷鄉(xiāng)思親之感、憂國憂民之情，國破家亡之痛，或?qū)戨x別之愁，懷古之思，仕途之苦、閨中之怨等，無不感人至深。體味情感，就是要體味詩詞中傳達(dá)的思想感情，蘊(yùn)藏的感情基調(diào)以及作者的情緒等。此類題型，考查的是考生“批文入情”的能力，即透過文字進(jìn)而感悟、領(lǐng)會(huì)作者情感的能力。常見的提問方式是“這首詩詞（或詩詞中的某一句或某幾句）抒發(fā)（表達(dá)、蘊(yùn)含、流露）了詩人怎樣的情感（心情）”等。答題時(shí)，可以從四個(gè)方面入手：1.明確詩歌題材。古詩詞的題材大體可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、懷古詠史詩、閨怨詩等，不同題材的詩詞中蘊(yùn)涵的情感往往不同。2.分析詩中意象。古詩詞中很多意象的意義指向都比較固定，如楊柳、孤篷、浮云等表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑等表示思鄉(xiāng)懷人。抓住這個(gè)特點(diǎn)，可迅速而準(zhǔn)確地把握詩中感情。3.分析景物描寫所營造的情境氛圍?！耙磺芯罢Z皆情語”，透過詩詞中的景物特征，可以體悟其中蘊(yùn)涵的感情。4.抓住關(guān)鍵詞語。古詩詞的標(biāo)題，正文部分中，有時(shí)會(huì)有一些直接表露作者思想感情的詞語，答題時(shí)，要善于借助這類詞語，把握詩中情感。另外，為了概述流暢、表達(dá)精確，還應(yīng)記住一些專業(yè)性詞語，如“樂觀曠達(dá)、壯志未酬、憂國憂民、離愁別緒、孤寂惆悵、恬淡閑適、清高孤傲、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時(shí)會(huì)經(jīng)常用到。

2012年河南卷 閱讀下面一首詩，按要求回答問題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

答： 。

[解析]這句詩的意思是：“自古以來誰能不死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史冊(cè)吧?！边@就表達(dá)出文天祥不怕犧牲、甘愿為國捐軀的思想感情。

[答案示例]抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。

四、描摹畫面

“詩中有畫”是寫景類古詩詞的最高境界。古詩詞里面有許多寫景句子，都刻畫了美麗動(dòng)人的畫面。描摹畫面，就是要求考生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語言描述詩句所刻畫的畫面。它要求考生有較高的審美能力、想象能力和語言表達(dá)能力。常見的設(shè)問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。答題時(shí)，可分三步進(jìn)行：1.讀懂詩句，理解內(nèi)容，弄清詩句描繪了哪些景物，把握畫面的構(gòu)成；2.借助聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面的特點(diǎn)；3.運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪畫面，描述時(shí)，既要忠實(shí)于原詩，又要通過聯(lián)想和想象進(jìn)行合理的再創(chuàng)造。

2012年陜西卷 閱讀下面這首詩，按要求回答問題。

過山農(nóng)家

[唐]顧 況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)加以描述。

答： 。

[解析]詩的前兩句構(gòu)成各自獨(dú)立又緊相承接的一幅圖畫。前一幅“板橋人渡泉聲”，畫的是山農(nóng)家近旁的一座板橋，橋下有潺潺的山泉流過，人行橋上，目之所接，耳之所聞，都是清澈叮咚的泉色水聲。后一幅，寫在溫煦的陽光下，茅檐靜寂無聲，只傳出幾聲悠長(zhǎng)的雞鳴。這就把一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂、全家都在勞作中的山農(nóng)家特有的氣氛傳達(dá)出來了。

[答案示例]伴著淙淙的泉水，走過板橋；雞鳴聲聲，太陽高高地照在山農(nóng)家的茅檐上。

五、感知形象

古詩詞中的形象，主要有自然形象和人物形象兩類，其中人物形象又包括詩人的自我形象和詩中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握詩詞中的景物或人物形象的特點(diǎn)。這類題的常見命題方式是“這首詩（或某一句）刻畫了怎樣的人物形象”。解答此類題目，需從以下方面思考：1.了解常見的人物形象類型，如心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，超凡脫俗、清正高潔的形象等。2.結(jié)合詩詞內(nèi)容，聯(lián)系詩人經(jīng)歷和生活時(shí)代及寫作背景，進(jìn)行具體分析。同一時(shí)代的人物形象往往帶有某些共性，如晚唐詩歌多表達(dá)對(duì)國家衰亡的憂傷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩歌多表達(dá)壯志難酬的憂憤和對(duì)朝廷茍安的不滿。3.從描寫方法入手，把握形象特點(diǎn)。詩詞中往往通過描寫肖像、語言、行為、心理等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，或借助景物、環(huán)境等側(cè)面描寫來烘托人物形象，抓住這些，便能迅速、準(zhǔn)確地感知詩中的人物形象，從而收到事半功倍的效果。

2012年連云港卷 閱讀下面一首唐詩，回答問題。

采蓮曲

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

結(jié)合詩句，概括采蓮女的形象特點(diǎn)。

答： 。

[解析]此題考查考生對(duì)人物形象的把握能力，答題時(shí)，要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，概括時(shí)層次要明晰，語言要精煉、準(zhǔn)確。

[答案示例]從“采蓮”看出勤勞，從“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑。

六、欣賞意境

古代詩人在寫詩作詞時(shí)，非常重視“意”與“境”的有機(jī)融合。這里的“意”，即作者的主觀情感，是整個(gè)作品的靈魂；而“境”，即作者所以創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。賞析意境，其內(nèi)容主要包括描述意境、概括意境氛圍和選擇與某種意境相近的詩句等。該題型常見的提問方式有“請(qǐng)用自己的語言生動(dòng)地描述某一首詩或某一句的意境”“某一句或幾句渲染了怎樣的氛圍”“下列與某一句意境最接近的是哪一句”等。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，首先要抓住詩中的主要景物，感悟這些景物所營造的氛圍特點(diǎn)，然后再通過聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)詩歌中的畫面。值得注意的是，描述時(shí)既要忠于原詩，又要有通過合理想象加以再創(chuàng)造的內(nèi)容，表述語言力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)有詩意，能與景物的特點(diǎn)和情調(diào)相契合。為了表達(dá)準(zhǔn)確，平時(shí)還應(yīng)掌握一些用來概括意境的常見術(shù)語，如寧靜、清幽、深邃、清涼、壯闊、雄奇等等。

2012年臨沂卷 閱讀唐詩，回答問題。

鳥鳴澗

王 維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

詩人描寫了哪些景物？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？

答： 。

[解析]回答這道題可根據(jù)景物及其特點(diǎn)理解作者所抒發(fā)的情感。首先找到詩歌中所描寫的景物“桂花”“春山”“明月”“山鳥”等，“落”“空”“出”“驚”等動(dòng)詞點(diǎn)明了景物的特點(diǎn)，構(gòu)成了“靜謐”“優(yōu)美”“空寂”的意境。

[答案示例]詩人描寫了桂花、春山、明月、山鳥等景物，創(chuàng)設(shè)了靜謐、幽美、空寂的意境。

七、鑒賞名句

名句是古詩詞的精華所在，它們或情真意摯，感人至深；或幽默風(fēng)趣，妙趣橫生；或形象生動(dòng)，詩意盎然；或蘊(yùn)涵哲理，發(fā)人深省等等。詩詞名句之所以千古傳誦，正是由于它們?cè)诰?、情、理、趣等方面有值得稱道之處。鑒賞名句，就是對(duì)古詩詞名句的精妙之處進(jìn)行品評(píng)分析。對(duì)詩詞中的名句進(jìn)行鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、咀嚼美和表達(dá)美的能力。這類題目最常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處”。解答時(shí)，要根據(jù)名句的類型有針對(duì)性地進(jìn)行賞析，如果是寫景名句，則從它運(yùn)用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度進(jìn)行賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式，情感的色彩與傾向等角度進(jìn)行賞析；如果是說理名句，則從它的說理方式及其哲理帶給人們的啟示等角度進(jìn)行賞析；如果是修辭名句，則從修辭手法及其表達(dá)效果的角度進(jìn)行賞析。

2012年株洲卷 閱讀下面的文言詩文，回答問題。

移家別湖上亭

戎 昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

請(qǐng)賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲”。

答： 。

[解析]這兩句詩的字面意思是：住了這么久，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識(shí)了。在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦，使人久久難以平靜。詩人采用擬人化的手法，賦予黃鶯以人的情感，寫得生動(dòng)有趣。題目沒有限定賞析的角度，一般可以從修辭、用典、詞語、寫法特點(diǎn)、抒發(fā)情感等方面去考慮。

[答案示例]這兩句運(yùn)用了擬人的手法，移情于物，表達(dá)了詩人依依惜別之情。

八、表達(dá)賞析

表達(dá)賞析，即對(duì)古詩詞的語言表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，其內(nèi)容主要有抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和語言特色。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類。間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等。常見的表現(xiàn)手法有烘托（襯托、反襯）、對(duì)比、用典、鋪墊、象征、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、欲揚(yáng)先抑等。常見的修辭方法包括比喻、擬人、夸張、借代、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)偶、互文等。古詩詞的語言特色，通常可用形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、含蓄雋永、清新明麗、婉約細(xì)膩、沉郁慷慨、雄渾豪放等詞語進(jìn)行概括。值得注意的是這些表達(dá)技巧往往并非單一使用，而是綜合運(yùn)用。常見的提問方式是“用了什么表現(xiàn)手法或修辭手法”“有什么表達(dá)效果”“寫法上有什么特點(diǎn)”等。答題時(shí)，要辨明技巧，分析效果，能結(jié)合具體的詩句或詞語，指出其中運(yùn)用了何種手法或技巧，表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的感情，揭示了什么樣的道理，取得了什么樣的表達(dá)效果。

2012年河北卷 閱讀下面這首唐詩（節(jié)選），回答問題。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

請(qǐng)對(duì)畫線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

答： 。

[解析]解答此題，可參照現(xiàn)代文閱讀中語言賞析的格式進(jìn)行，即分析運(yùn)用了什么方法，寫出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么情感?！坝昴_如麻”顯然使用了比喻，“麻”是一種具有韌性的纖維，既細(xì)又長(zhǎng)，綿延不斷，把雨比作“麻”，形象生動(dòng)地寫出了秋雨細(xì)密連綿的特點(diǎn)。

[答案示例]運(yùn)用比喻修辭方法，形象地描寫了秋雨的細(xì)密連綿。