李欣媛媽媽

了解了其中的道理之后，我和先生不再用奇怪的眼光看女兒的“特殊愛好”了，也不再苦口婆心地講“物品要愛惜”“不要把東西扔壞”等大道理了，而是站在她的角度，理解她的行為。

一天整理書房，抱著一摞書的雙手忽覺無力.十幾本書重重地摔在了地上。一旁的女兒見了，哈哈大笑。由此開始，她多了一個愛好：扔?xùn)|西。

桌上的玩具，女兒一會兒拿起這個看看.一會兒又抓住那個研究，正以為她玩性高漲時。卻聽見一陣“稀里嘩啦”，原來，她雙手擺開，將這些玩具一股腦兒撤到了地上。聽著雜亂的聲響。小家伙咯咯咯地笑個不停。

幾天后的一個早展，我剛把黃豆舀出來放在桌上準備磨豆?jié){，女兒看見了，眼疾手快地將一杯黃豆拿了過去，先是用手指撥拉了幾下.隨即“嘩”的一聲，把豆子倒了一地。隨著豆豆蹦跳著四處散去，小家伙開心極了。我認真問：“你是不是不小心？幫媽媽一起撿豆子吧。”見我不停地將豆子歸。攏時，小家伙更是來勁兒了，“嘩啦啦啦”幾聲。我把豆子歸哪，她就身手敏捷地把豆子從哪撥散.豆子“噼啪噼啪”，她卻嘻嘻哈哈。

其實，女兒的這類惡作劇遠遠不止這些.剛開始時真讓我們吃不消。

請教別人之后才知道，原來孩子在成長過程中都會經(jīng)歷一個空間敏感期。如果兩三歲的孩子喜歡扔?xùn)|西，喜歡聽物體接觸地面的聲音.而沒有其他特別出格的行為，是一種正常現(xiàn)象。

一般來說，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個物體與另一個物體是分離的時候，就喜歡把手中所能拿到的物體都扔出去，以此來體驗“物與物分離”這一重大發(fā)現(xiàn)給他帶來的快感，而這恰恰是孩子最早對空間感知的一種體現(xiàn)。在這一過程中，孩子逐步建構(gòu)起自己的空間智能，對自己的能力也會更加自信.

孩子愛扔?xùn)|西的這一行為，從某種意義上來說還是非常有利的。它不但能鍛煉孩子的體力.還能增強孩子的自我意識.因為在扔?xùn)|西的過程中，孩子分清了自己與客觀事物是有區(qū)別的，這恰恰是自我意識發(fā)展的第一步.

了解了其中的道理之后。我和先生不再用奇怪的眼光看女兒的“特殊愛好”了，也不再苦口婆心地講“物品要愛惜”、“不要把東西扔壞”等大道理了，而是站在她的角度，理解她的行為。同時我們還發(fā)明了不少“你扔我撿”的游戲，比如，我們準備了一些不易摔碎的物品如橡膠玩具、毛絨玩具、塑料制品等，鼓勵女兒盡情地扔.我們則在旁邊做記號，讓她體驗“遠”與“近”、“重”與“輕”的概念，以及學(xué)會辨別不同物品扔出去發(fā)出來的聲響。過了幾個月，我們找出網(wǎng)球訓(xùn)練球。女兒把帶著繩子的網(wǎng)球扔出去后，球會被彈拉回來。一來一回，她對空間的體驗更深刻了。

再到后來，女兒的空間敏感期漸漸過去.她不再亂扔?xùn)|西，可以扔的依然扔得歡天喜地：不可以扔的，常常輕拿輕放。如今想想，做父母的。實在應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，只有正確認識孩子的每一個行為，才不會“亂批評”、“瞎教育”。