黃讓

摘要：為了要把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為更優(yōu)秀的人，老師也要多吸收很多新方法，不能一味利用“老師”的這個(gè)“身份”來(lái)教學(xué)生，要利用傳統(tǒng)和新形勢(shì)下的多種方式方法來(lái)適應(yīng)當(dāng)代的大學(xué)生，力求更好地教書育人。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 培養(yǎng)

引言：

由于社會(huì)的發(fā)展變化的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想或行為相較以往也發(fā)生了很多變化，有了許多新的的習(xí)性，這也對(duì)老師有了更嚴(yán)格的要求，這需要我們老師以身作則，適應(yīng)環(huán)境，去適應(yīng)他們而找到更好的教育方法。班主任工作的本質(zhì)就是培養(yǎng)、塑造學(xué)生，歸根結(jié)蒂一句話：班主任的工作的核心就是教會(huì)學(xué)生做人。

1、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，像我們學(xué)校一個(gè)輔導(dǎo)員所帶人數(shù)在200左右，如果不論事情大小，事必躬親，任何事情都親歷親為，那將是超強(qiáng)度的勞動(dòng)，不一定能得到好的結(jié)果，而且學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。

為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)后，我逐漸將班級(jí)管理的事情都交給學(xué)生干部去做，讓他們做班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。

第一次的主題班會(huì)，先將班會(huì)所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作分成若干部分，相當(dāng)于若干個(gè)工程，班級(jí)負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，只要求在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù)。此后，班上凡遇上比較大的活動(dòng)，都如此。最初班干部需要尋求我的幫助，后來(lái)逐漸就獨(dú)立工作了，只是每次都來(lái)征求一下意見(jiàn)，而我也只是象征性地看一下，有時(shí)提點(diǎn)兒建議，更多的是放手讓他們自己工作。但在由學(xué)生自我管理時(shí)，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都得到鍛煉和發(fā)展。

有時(shí)會(huì)遇上比較棘手的事情，那就由全班來(lái)想辦法，從中選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)解決，不能因?yàn)樽霾粊?lái)就不做，大家都不做，這個(gè)事情就沒(méi)有人做，那么就成了一個(gè)爛攤子，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。所以到了后來(lái)，學(xué)生能自主把班級(jí)管理得井井有條了。

2、養(yǎng)成安分守己一個(gè)細(xì)節(jié)

在新西蘭、印度尼西亞等對(duì)中國(guó)公民開(kāi)放旅游的國(guó)家，某些洗手間里用中文寫著：便后請(qǐng)隨手沖洗！既未用英文，也未用日文等其他文字。我尋思：中國(guó)作為歷史悠久的文明古國(guó)，又是禮儀之邦，面對(duì)今日學(xué)生身上的不文明習(xí)慣，是該做點(diǎn)兒什么的時(shí)候了。

排隊(duì)，是一個(gè)小事，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有類似規(guī)定，甚至一些大學(xué)里也有相關(guān)要求。但把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不讓“說(shuō)”和“做”脫節(jié)，才能使其成為學(xué)生真正的品質(zhì)。在日常生活中，將“排隊(duì)”這一道德要求具體化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練，當(dāng)“排隊(duì)”這一行為達(dá)到“自動(dòng)化”程度的時(shí)候，就成為道德習(xí)慣了。一旦養(yǎng)成道德習(xí)慣，即使沒(méi)有強(qiáng)烈意志的參與，良好的道德行為也會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。

3、教學(xué)生做一個(gè)不找借口的人

一個(gè)著名的叫做柏楊的作家曾經(jīng)寫過(guò)一本書，叫做《丑陋的中國(guó)人》，書中對(duì)中國(guó)人的各種壞習(xí)慣進(jìn)行了入骨三分的

描寫，并進(jìn)行了鞭撻。其中說(shuō)到中國(guó)人的丑陋之一，是喜歡

滿世界找借口，推卸責(zé)任。

現(xiàn)今，找借口現(xiàn)象依然在不少大學(xué)生身上盛行。學(xué)習(xí)上，他們不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡可能地做好，而只是馬馬虎虎地“做了”，做的結(jié)果怎么樣，投入的程度怎么樣，是不會(huì)管的。出現(xiàn)了問(wèn)題，只顧找借口開(kāi)脫。他們從來(lái)不想，自己是否對(duì)得起自己的青春，是否對(duì)得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

一方面我經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說(shuō)，人為什么有借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺(tái)階，這樣，人的潛能就不能在一種無(wú)路可退的情況下得到開(kāi)發(fā)。果斷地對(duì)借口說(shuō)“不”吧！面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種事情，請(qǐng)你果斷地收起借口，你說(shuō)：“好的，我馬上去做……”這是老師對(duì)你的信任，你沒(méi)有理由拒絕。何況，老師叫你做，是相信你有這個(gè)能力，這是鍛煉自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。先不要給自己任何借口，答應(yīng)下來(lái)，再想具體的辦法，而不是把時(shí)間和精力放在找借口上，往前走還是往后退，就取決于此。

另一方面我對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生反駁他找的任何的借口，或干脆斷絕他的退路，拒絕借口。借口對(duì)人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。借口不能幫助人解決問(wèn)題，只會(huì)使人習(xí)慣于拖延，習(xí)慣于推卸責(zé)任，習(xí)慣于轉(zhuǎn)嫁損失，習(xí)慣于損害他人利益。如果任由學(xué)生常常找借口，時(shí)時(shí)處處寬容自己，寬容到最后，只剩下懶惰、自私和一事無(wú)成。這種危險(xiǎn)看不見(jiàn)、摸不著，卻能用時(shí)間的流逝來(lái)檢驗(yàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

作為一名教師，其職責(zé)無(wú)非教書與育人，二者之中，顯然重在育人，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育工作的本質(zhì)就是培養(yǎng)、塑造學(xué)生，歸根結(jié)蒂一句話就是“自己學(xué)會(huì)做人，教會(huì)學(xué)生做人”。作為一個(gè)班主任，是一個(gè)班級(jí)的核心，關(guān)系到全班學(xué)生的成長(zhǎng)健康與否、發(fā)展全面與否、人格健全與否、身心和諧與否，責(zé)任更是重大，不敢稍有疏忽，除了勤勤懇懇，還得講究教育的方式方法。希望這些都能成為我今后進(jìn)行教育工作的一種資源，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的最大化。相信如此長(zhǎng)久堅(jiān)持，自然會(huì)達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”。

參考文獻(xiàn)：

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