弋亞娜

摘 要： 連貫是判斷語(yǔ)篇是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)， 其中銜接手段是實(shí)現(xiàn)連貫的重要途徑之一。主位推進(jìn)模式作為語(yǔ)法層面上的結(jié)構(gòu)銜接的重要特征之一， 與語(yǔ)篇連貫聯(lián)系密切。對(duì)其進(jìn)行研究，將更好地探索句際關(guān)系和研究如何有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫。

關(guān)鍵詞： 銜接手段 主位推進(jìn)模式 語(yǔ)篇連貫

1.語(yǔ)篇連貫的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于語(yǔ)篇連貫的標(biāo)準(zhǔn)， 語(yǔ)言學(xué)家可謂眾說(shuō)紛紜。他們大多是從不同的角度理解和定義連貫的， 迄今為止沒(méi)有形成一套完全系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。Reinhart認(rèn)為， 連貫的語(yǔ)篇應(yīng)該具備三個(gè)特征：連續(xù)性、一致性和相關(guān)性。與Reinhart不同的是，Hobbs則認(rèn)為一個(gè)語(yǔ)篇連貫與否，不是取決于表面上的連接形式， 而是取決于受話者能否理解發(fā)話者的意圖。也就是說(shuō)，只有當(dāng)聽(tīng)話者完全理解了說(shuō)話者說(shuō)的內(nèi)容， 語(yǔ)篇才能連貫。而中國(guó)學(xué)者張德祿認(rèn)為， 連貫應(yīng)該從語(yǔ)篇內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面分析。外部因素是隱性的， 不能用語(yǔ)言形式體現(xiàn)出來(lái)，包括社會(huì)文化因素、情景語(yǔ)境和心理認(rèn)知因素等； 而內(nèi)部因素是顯性的，可以體現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法等銜接手段中。其中語(yǔ)法層面又可以分為兩類(lèi)：非結(jié)構(gòu)性銜接和結(jié)構(gòu)性銜接。本文將探討結(jié)構(gòu)性銜接手段之一的主位推進(jìn)模式， 從語(yǔ)篇內(nèi)部對(duì)語(yǔ)篇連貫進(jìn)行研究。

2.主述位概念及主位推進(jìn)模式

2.1主述位概念

主位和述位概念最早由布拉格學(xué)派創(chuàng)始人捷克語(yǔ)言學(xué)家馬太修斯于1939年提出，后經(jīng)過(guò)功能語(yǔ)言學(xué)家韓禮德的進(jìn)一步研究而得到很大的發(fā)展，他在《系統(tǒng)功能語(yǔ)法導(dǎo)論》一書(shū)中將主位劃分為單項(xiàng)主位、復(fù)項(xiàng)主位和句式主位。以下分析中，T指代主位，R指代述位。

2.1.1單項(xiàng)主位：?jiǎn)雾?xiàng)主位指句子中的主位成分只體現(xiàn)一種元功能（如概念功能、人際功能、語(yǔ)篇功能的一種），主位成分除了名詞詞組外，還可以是副詞詞組、介詞短語(yǔ)等。如：（1）All work and no play（T）/make Jack a dull boy（R）. （2）From the class to his dorm （T）/is only a five-minute walk（R）.

2.1.2復(fù)項(xiàng)主位：充當(dāng)主位的成分，必須包含及物性系統(tǒng)中的一個(gè)成分（參與者、過(guò)程或環(huán)境成分）。根據(jù)它們?cè)诰渲械囊饬x和功能可分為語(yǔ)篇主位（表達(dá)銜接與語(yǔ)篇意義）、人際主位（表達(dá)說(shuō)話者對(duì)受話者的態(tài)度，體現(xiàn)人際關(guān)系）和話題主位（該小句談?wù)摰膶?duì)象，如一個(gè)人、事物或概念）。如：（3）Evidently （T1），the girl （T2） （T） / lied to us（R）. （T1，T2別為人際主位和話題主位）。（4）But （T1） I （T2） （T）/will not give up（R）. （T1，T2分別為語(yǔ)篇主位和話題主位）。

2.1.3句式主位：當(dāng)一個(gè)句子含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的小句（呈并列關(guān)系或主從關(guān)系）時(shí)，首先出現(xiàn)的整個(gè)小句構(gòu)成主位，因而稱(chēng)為句式主位。小句本身仍含有主位和述位，還可進(jìn)行主位述位切分。如：If （T1）he works harder （T）（R1）/，he （T2） will pass the exam（R）（R2）。

2.2主位推進(jìn)模式

主位結(jié)構(gòu)的形式復(fù)雜多樣， 但并不是沒(méi)有規(guī)律可循。Danes將主位理論運(yùn)用到語(yǔ)篇分析中。他認(rèn)為主位推進(jìn)模式能體現(xiàn)出語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)框架并總結(jié)出三種主位推進(jìn)模式。我國(guó)學(xué)者采用了韓禮德的主位理論觀點(diǎn)，徐盛桓、黃衍、黃國(guó)文、胡壯麟等語(yǔ)言研究家綜合了前人的研究成果，闡述了各自的主位推進(jìn)理論。本文歸納出四種最常見(jiàn)的主位推進(jìn)模式。

2.2.1聚合型：這種類(lèi)型各句的主位相同， 述位不同。述位從不同的角度對(duì)同一個(gè)主位進(jìn)行闡述、說(shuō)明。如The boy（T1）/ got up quickly（R1）.The boy（T2=T1）/ took a shower（R2）quickly. The boy （T3=T1）/ had breakfast quickly （R3）...

2.2.2 延續(xù)型：各句的主位不同， 述位相同， 所有的主位都?xì)w結(jié)為同一述位。如Tony（T1）/likes playing basketball（R1）；Jim（T2）/ likes playing basketball （R2=R1）；their father（T3）/likes playing basketball （R3=R1）...

2.2.3 放射型：前一句的述位（或述位的一部分）成為后句的主位，主位派生出一個(gè)新的述位，這個(gè)述位又成為下一句的主位，依此循環(huán)下去。如Jennie（T1）/ planned to take some part-time jobs（R1）. These jobs （T2=R1）/would help her make some money （R2）. The money （T3=R2）/was something important to her family （R3）.

2.2.4 交叉型：下一句的主位和述位與前一句的主位和述位交叉或部分交叉。前一句的主位成為下一句的述位，或者前一句的述位又成為下一句的主位。如（8）The film （T1） / was moving （R1）， but I （T2）/couldnt concentrate on it （R2=T1）. A young couple （T3）/annoyed me （R3=T2）.I （T4=R3） turned around and looked at them （R4=T3），but they （T5=T3=R4） kept on talking and paid no attention to me （R5=R3=T2）.

3.主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇的連貫的實(shí)現(xiàn)

主位推進(jìn)是一段話語(yǔ)或一篇文章所要談?wù)撛掝}的展開(kāi)和轉(zhuǎn)換形式，是作者邏輯思維的外在語(yǔ)言表述形式。如果要判斷一系列句子或段落之間在意義上是否相互連貫，就要看這些句子是如何銜接，如何從一個(gè)主位出發(fā)將信息層層推進(jìn)，最后形成一個(gè)語(yǔ)義連貫的語(yǔ)篇的。當(dāng)我們研究語(yǔ)篇時(shí)，可以按其中語(yǔ)句出現(xiàn)的先后逐步分析其中的主位和述位，通過(guò)主述位的變化研究話題如何展開(kāi)，信息如何傳遞，以及句際之間如何聯(lián)系。通過(guò)語(yǔ)篇中應(yīng)用的主位推進(jìn)模式，分析語(yǔ)義上是如何銜接的，理清作者的思路，如：作者想表達(dá)的核心主題是什么，他從什么地方開(kāi)始說(shuō)的，過(guò)了一段時(shí)間，他又如何引出另一話題，這一話題又在何時(shí)結(jié)束。

樣本1：記敘文寫(xiě)作：下面的語(yǔ)料來(lái)自新概念英語(yǔ)第三冊(cè)的一篇課文，題為“Smash and grab”。主要講述發(fā)生在一條著名拱廊街道上一家珠寶店突遭竊賊櫥窗搶劫的故事。

The expensive shops （T1）/ in a famous near Piccadilly were just opening （R1）. At this time of the morning （T2）/， the arcade was almost empty （R2）. Mr. Taylor， the owner of jewelry shop （T3）/ was admiring a new display （R3）. Two of his assistants （T4）/had been working busily since eight o'clock and had only just finished （R4）. Diamond necklaces and rings （T5）/had been beautifully arranged on a background of black velvet （R5）. After gazing at the display for several minutes， Mr. Taylor （T6）/went back into his shop （R6） .The silence was suddenly broken （T7）/when a large car， with its headlights on and its home blaring， roared down the arcade （R7）. It （T8）/came to a stop outside the jewelers （R8）. One man stayed at the wheel （T9）/while two others with black stocking over their faces jumped out and smashed the window of the shop with iron bars （R9）. While this was going on （T10）/，Mr. Taylor was upstairs （R10）. He and his staff （T11）/began throwing furniture out of the window （R11）. Chairs and tables （T12）/ went flying into the arcade （R12）. One of the thieves （T13）/was struck by a heavy statue （R13）， but he （T14）/was too busy helping himself to diamonds to notice any pain （R14）. The raid （T15）/was all over in three minutes （R15） （T）/， for the men （T16）/scrambled back into the car （R16） （R） and it （T17）/moved off at a fantastic speed （R17）. Just as it was leaving （T18）/， Mr. Taylor rushed out and ran after it throwing ashtrays and vases （R18）， but it （T19） / was impossible to stop the thieves （R19）. They （T20）/ had got away with thousands of pounds worth of diamonds （R20）.

這是一篇很生動(dòng)的記敘文。其中的主位已在文中標(biāo)注為T(mén)1—T20。這篇記敘文前六句介紹了記敘文四大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。每一句都引出了新信息，各分句保持獨(dú)立：T1—R1，T2—R2，T3—R3，T4—R4，T5—R5，T6—R6；從第7句開(kāi)始，故事有了新發(fā)展，寧?kù)o突然被打破，一輛大轎車(chē)沖進(jìn)了拱廊街，在珠寶店門(mén)口停了下來(lái)。這兩句主要采用了放射型主位推進(jìn)模式：T7—R7， T8（=R7）—R8；第9句至第14句是故事的高潮部分：大轎車(chē)在珠寶店門(mén)口停了下來(lái)。竊賊瘋狂搶劫珠寶，店主用家具和陳列品積極反抗。依然是放射型：T9—R9，T10（=R9）—R10，T11（=R10）—R11，T12（=R11）—R12； T13—R13，T14（=R13）—R14； 第15句至第20句是故事的結(jié)局：竊賊身手敏捷，最終還是帶著價(jià)值數(shù)千鎊的首飾逃之夭夭了。還是延續(xù)放射型主位推進(jìn)：T16—R16，T17（=R16）—R17； T19—R19，T20（=R19）—R20。由此可見(jiàn)，放射型是一種常用于記敘文的推進(jìn)模式，有利于故事情節(jié)的步步推進(jìn)，使各信息之間環(huán)環(huán)相扣，以達(dá)到故事跌宕起伏、扣人心弦的效果。

樣本2：議論文寫(xiě)作： Do “Lucky Numbers” Really Bring Good Luck？

（T1） Some people believe lucky numbers can bring good luck to them. （T2） They think lucky numbers sometimes are connected with good fortune and love. （T3） For instance， most people are fond of the numbers：eight and nine. （T4） The reason behind the phenomenon is that eight equals to wealth for many businessmen and nine stands for eternity for lovers. （T5） They all think these numbers have a good effect on them. //（T6） Contrary to it， others hold that the so-called lucky numbers dont bring good luck. （T7） They regard them only as simple numbers. （T8） The numbers good meanings just convey the feelings people hope. （T9） They believe good luck and good fortune depends on many factors， such as modesty， honesty， and knowledge. //（T10） In my opinion， lucky numbers have nothing to do with good luck. （T11） Good luck relies on our hard work and is in our hands. （T12） If we dont take measures to catch it， we will get nothing.

這是一篇語(yǔ)義連貫的議論文，共12句，其中的主位已在文中標(biāo)注為T(mén)1-T12， 段落間用//隔開(kāi)。第一段中，第一句為主題句，是全段話題的中心， T1—R1；接下來(lái)是第一個(gè)擴(kuò)展句：T2（=T1）—R2；然后是例證：T3（=T1）—R3， T4（=R3）—R4；最后是第一段的總結(jié)句：T5（=T1）—R5（=R1）。第二段中，第一句為主題句，T6--R6；然后都是擴(kuò)展句：T7 （=T6）—R7，T8 （=R7）—R8，T9 （=T6）—R9。第三段中，第一句仍然是主題句：T10（=R9）—R10，隨后的都是擴(kuò)展句：T11（=R10）—R11，T12（=R11）—R12。這篇議論文中主位推進(jìn)模式主要有兩種：1.聚合型主位推進(jìn)模式：T1—R1，T2（=T1）—R2，T3（=T1）—R3，T5（=T1）—R5；T6—R6，T7 （=T6）—R7，T9（=T6）—R9. 這種模式確保句子都圍繞主題句展開(kāi)，能有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇語(yǔ)義上的連貫。2. 放射型主位推進(jìn)模式：T3（=T1）—R3（=T4）—R4，T7—R7（=T8）—R8，T10—R10（=T11）—R11（=T12）—R12. 這種模式中，后一句的主位是前一句的述位，句與句之間銜接緊密，話題步步深入，能流暢地傳遞作者想要表達(dá)的信息。

4.結(jié)語(yǔ)

研究主位結(jié)構(gòu)的意義在于了解與掌握和中心話題相關(guān)的信息在語(yǔ)篇中是如何分布的，研究主位推進(jìn)模式的意義在于通過(guò)研究句際之間是如何有效銜接的，從而幫助我們理清作者的寫(xiě)作思路，掌握如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹魑煌七M(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)不同文體的語(yǔ)篇在語(yǔ)義上的連貫。

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