裴玉春

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，它既貫穿于教學(xué)的始終，又是教育教學(xué)的終極目的，如何把創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)中是我們語文教師在日常教學(xué)中研究的重要課題。

一、更新創(chuàng)新教育觀念 提高教師自身業(yè)務(wù)能力

創(chuàng)新教育的開展，首先要有高素質(zhì)的教師。為打造創(chuàng)新型的人才，教師務(wù)必要樹立新的教育理念，要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，要不斷更新教育教學(xué)方法，充分利用高端教育手段和獨特的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的意愿，滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。教師要不斷鉆研教材，研究教法，深化教學(xué)改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正提高自身業(yè)務(wù)水準，只有這樣才能真正培育出具有創(chuàng)新能力的人才。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新教育奠定扎實基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)成功了一半，所以在創(chuàng)新教育當中興趣占據(jù)主導(dǎo)作用，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們達到了“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)”的境界，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠得到進一步提高。

三、立足改變教學(xué)觀念，時刻滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教學(xué)策略已經(jīng)跟不上時代的潮流，滿足不了學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。因此教學(xué)策略的提升對改進創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。

1. 創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是合作教育，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)不斷改善教育環(huán)境的促進型教育，教師要充分組織和加強學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和勇氣，激勵學(xué)生去探究，選擇新方法和新的突破口去處理新問題，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和欲望，使學(xué)生的心理始終處于不斷追求新的學(xué)習(xí)觀。課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重學(xué)生的合理需求，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力

提出問題是創(chuàng)新的前提，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。首先，質(zhì)疑的目的性要清晰，不能偏離主題，要根據(jù)教學(xué)目標而定，其次，質(zhì)疑要有利于形成正確的思維方向，問題的出示要科學(xué)、合理、嚴謹，更要有趣味和深度，只有這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的思維能力和想象力得到充分的鍛煉，才能使學(xué)生敢于提出問題，敢于大膽猜想，敢于表達自己的思想，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到提高。

3. 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，為創(chuàng)新教育搭建平臺

學(xué)生的知識積累直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，豐富的知識底蘊和開闊的視野是打開創(chuàng)新之路的大門，因此，創(chuàng)新教育要以掌握知識為前提。這就要求教師要不斷加強學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，大力推進素質(zhì)教育的實施，為創(chuàng)新教育搭建平臺，提高思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的頑強毅力。