怕冷的企鵝

獎勵制度的負面作用是，會傷害沒能獲獎的孩子。這時候家長要讓孩子看到自己好的那一面。

周日最后一堂游泳課，發(fā)完證書，孩子們照例吃冰激凌慶祝。純兒和卡琳兩個好朋友，拍完紀念照，好奇地查看彼此的證書。純兒發(fā)現(xiàn)好朋友有一枚非常漂亮的金企鵝證章，自己卻沒有，馬上傷心了：“我怎么沒有呢？”我和她爸都沒有思想準備，只能隨口說也許下學期就有了。吃完冰激凌，兩人忙著戲水，純兒也沒時間再傷心。

回家午飯后，我問今天的游泳課有意思嗎，純兒撅著小嘴說：“不，我現(xiàn)在還一直傷心呢?！边€是因為那枚金企鵝。

能得到金企鵝，必須要完成自由泳和仰泳各10米。純兒自由泳5米，仰泳不借助漂浮物還不能前行，沒得到證章并不奇怪。卡琳六歲半，在同齡人中水平算高的，純兒四歲半，在同齡人中也算不錯的。

在避免打擊孩子方面，游泳班做得很好。不管水平怎樣，每個參加的小朋友都會有一個結業(yè)證書。領證書的時候，在一片鼓掌聲中，小人兒們個個都比較有成就感。證書口袋的背面藏著水平證章，其他人不容易看見，沒有的孩子們不會覺得受挫。這次交換證書，被純兒發(fā)現(xiàn)真相，開導工作就輪到家長了。

該怎么向小家伙合理解釋，她才能明白和釋懷，而不至于讓金企鵝成為一個傷心的結呢？根據(jù)純兒4歲半的年齡和自己的生活經(jīng)驗，覺得盡量簡單和輕松為好。

不說是老師不發(fā)證章。孩子小，一時不容易明白，遷怒老師，會增加學習的不必要的麻煩。

也不說因為卡琳比你大，所以比你游得好。孩子們有些發(fā)展是和年齡關系大些，有些則因人而異，不想讓小朋友現(xiàn)在太關注年齡或者因年齡自卑，也不想讓她把年齡作為以后分析失敗的主要“借口”。等再大些，親身有了更多年齡差異的體會，涉及這方面話題更合適些。

于是我對純兒說：“是這樣的，寶貝。金企鵝覺著你可以游得再好一點， 才能到你這兒來。比如，你好好練習，慢慢可以仰泳向前游的時候，金企鵝就會說，我要到純兒那兒去，到純兒那兒去……然后它就來了?！毙〖一锉晃覍W企鵝說話逗笑了。我接著說：“所以每次上課不要太貪玩，好好練習，回家好好吃飯，這樣才會越游越好，金企鵝有一天就會來了。”

一天后，純兒問游泳課結束了，還可以再游嗎？我說當然可以了，告訴她，又報了一個班，一周以后開始。她很開心，沒再提金企鵝。我也覺著沒必要再提，更不想把這個當作下學期的目標，自己喜歡是最真實的動力。