帥成碧

每年在高考志愿填報(bào)和高校錄取中不確定因素，有部分學(xué)生考出了較高的分?jǐn)?shù)但只被高職院校錄取。面對(duì)著高考失利的壓力，出現(xiàn)了種種的心理問(wèn)題，做好他們心理問(wèn)題的分析和調(diào)適，有助于他們身心健康發(fā)展。

近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校擴(kuò)招，高考錄取率也逐年攀升，2013年全國(guó)高考平均錄取率增加了7%，達(dá)到了75%，部分省份的錄取率甚至超過(guò)了90%。高錄取率對(duì)于大部分高考考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)喜訊，但在筆者工作的學(xué)校每年約有15%左右的學(xué)生，高考的分?jǐn)?shù)線超過(guò)了本科錄取線，但因?yàn)橹驹柑顖?bào)和高校錄取中的不確定因素，最后只接到了高職院校的錄取通知書(shū)。這類學(xué)生在高中時(shí)成績(jī)較好，對(duì)高考的心理期望較高，往往以考上理想的二本院校為人生的目標(biāo)，但顯示卻給他們一個(gè)無(wú)情的打擊。相對(duì)于其他順利進(jìn)入二本、三本院校的同學(xué)，他們承受著“名落孫山”的痛苦和壓力。對(duì)于到高職院校學(xué)習(xí)也如同“雞肋”食之無(wú)味，棄之可惜，許多同學(xué)出現(xiàn)了心理問(wèn)題，不能很快地融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，給自己的求學(xué)生涯造成了阻礙！因此作為高職院校的學(xué)生工作者，應(yīng)該認(rèn)真研究和了解這部分學(xué)生的心理狀況和問(wèn)題，給予他們關(guān)懷和引導(dǎo)，幫助他們盡快地走出“高考失敗”的陰影，調(diào)整好心態(tài)，步入學(xué)習(xí)生活的正軌。

高分學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

失落心理，高分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)普遍有著較高的心理期待的，但是由于填報(bào)志愿中的冒險(xiǎn)因素導(dǎo)致了愿望的落空，到理想大學(xué)就讀的希望變成了泡影，內(nèi)心從得知分?jǐn)?shù)后的喜悅轉(zhuǎn)變成了失敗的痛苦和煎熬，受到了挫折后很容易從過(guò)度自信轉(zhuǎn)到自我否定和懷疑。本來(lái)自己在高中成績(jī)并不差，受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們都有著殷切的期望，把他們當(dāng)作本科生的苗子在培養(yǎng)，關(guān)懷備至。然而，本科落榜后，有的家長(zhǎng)不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，不但沒(méi)有安慰孩子，發(fā)反而認(rèn)為孩子沒(méi)有被本科院校錄取就是丟了自己的臉，經(jīng)常唉聲嘆氣，抱怨指責(zé)，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。有的老師也表現(xiàn)出了失望之情，對(duì)他們的也不如以前那么關(guān)注，面對(duì)這種變化，高分學(xué)生心理會(huì)倍感失落，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生苦悶、失意等消極心理。

懊悔心理，這部分同學(xué)被錄取到高職院校入學(xué)后，雖然本科志愿落榜的心理打擊得到了補(bǔ)償，但是，高職院校本就并不是他們孜孜以求的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿讓他們產(chǎn)生了懊悔心理，認(rèn)為自己在填報(bào)志愿時(shí)不應(yīng)該盲目自信，如果更加謹(jǐn)慎可能也可以錄取到本科院校錄取，從而心煩意亂、精神不振、憂心忡忡、焦慮不安。

自卑心理，高分學(xué)生成績(jī)一般都比較好，高考前信心滿滿，然而，看著當(dāng)初成績(jī)和自己差不多，甚至成績(jī)不如自己的同學(xué)都考上不錯(cuò)的本科，自己卻因填報(bào)志愿的失敗，未能錄取到本科院校，最后只能到高職院校求學(xué)。高考前平等的同學(xué)關(guān)系，因?yàn)殇浫〉脑盒哟尾煌?，面?duì)那些“準(zhǔn)本科生”自慚形穢，不自覺(jué)地生出了強(qiáng)烈的自卑心理，甚至認(rèn)為高中的老師也偏愛(ài)考上本科的學(xué)生，不再喜歡自己。繼而不去參加同學(xué)的聚會(huì)活動(dòng)，窩在家里自怨自艾。

內(nèi)疚心理，在十幾年的求學(xué)道路上，父母為了孩子能考理想的高等學(xué)府，付出了極大的精力和心血，特別是來(lái)自于農(nóng)村家庭的學(xué)生，父母不分嚴(yán)寒酷暑在田地或工地上辛勤勞作，用自己的血汗錢供養(yǎng)孩子求學(xué)，自己省吃儉用，但是對(duì)子女的要求是有求必應(yīng)的。家庭把所有的希望都寄托在孩子身上，盼望著他能刻苦學(xué)習(xí)，通過(guò)高考考入本科院校，為自己的將來(lái)鋪平坦途。面對(duì)孩子高考后的結(jié)果，有的家長(zhǎng)指責(zé)批評(píng)，唉聲嘆氣，有的家長(zhǎng)沉默無(wú)語(yǔ)，失意惆悵。在這種情形下，孩子的心理往往感到愧對(duì)父母的辛苦養(yǎng)育，十分內(nèi)疚，也怕以后失去家人親戚的重視，心理負(fù)擔(dān)沉重，精神壓力大。

孤獨(dú)心理，在長(zhǎng)期的求學(xué)生涯中，為了考生理想的大學(xué)，這類成績(jī)較好的學(xué)生幾乎把自己所有的時(shí)間和精力都用到了學(xué)習(xí)上，因此人際交往不廣，交際能力差。在高中階段沒(méi)有感覺(jué)到什么不適應(yīng)，但是進(jìn)入高職院校后，同學(xué)來(lái)自于天南海北，大家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活習(xí)慣都有較大的差異，難以結(jié)交到知心的朋友。而且，高分學(xué)生因?yàn)橐郧俺煽?jī)較好，對(duì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)并不滿意，認(rèn)為自己比其他同學(xué)優(yōu)秀，保持著清高的姿態(tài)，不愿意與同學(xué)們交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群，性格孤僻。

迷茫心理，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，受中國(guó)傳統(tǒng)文化和一直以來(lái)把大學(xué)生當(dāng)作天之驕子的觀念的影響，社會(huì)還是普遍認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該出來(lái)當(dāng)干部、做白領(lǐng)，而不看好大學(xué)生出來(lái)當(dāng)工人，做藍(lán)領(lǐng)。往往一聽(tīng)到在高職院校就讀，就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生沒(méi)出息，沒(méi)有前途。所以這部分學(xué)生也被在高職院校的就業(yè)層次不高、不能繼續(xù)考研深造等問(wèn)題所困擾，深感到彷徨和迷茫，無(wú)法將精力投入到學(xué)習(xí)中，更不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

高分學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)適

面對(duì)種種的心理問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人都必須正確地對(duì)待，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，因?yàn)閺母咧羞M(jìn)入高職院校就讀，學(xué)生本身就需要一段不短的適應(yīng)期，如果還沉浸在高考失誤的悔恨、懊惱情緒中，就更難適應(yīng)到新的環(huán)境生活中來(lái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更多的煩惱和波折。

學(xué)生本人應(yīng)該積極地從“本科落榜”的心理陰影中走出來(lái)，勇敢地面對(duì)失敗，坦然地接受她，并認(rèn)真地分析自己的情況，調(diào)整好心態(tài)。盡量縮短高分落榜給自己帶來(lái)的失望和痛苦，高考只是人生經(jīng)歷中的一次考試而已，它不是人生的全部，當(dāng)今社會(huì)已不是以學(xué)校等級(jí)來(lái)決論英雄的時(shí)代，在高職院校就讀并不代表低人一等，沒(méi)有前途。反而在中國(guó)制造業(yè)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)改革升級(jí)的浪潮下，國(guó)家更加需要技術(shù)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)人才。放下心里的包袱，振奮精神，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中刻苦努力，相信“天生我材必有用”才是走出失敗，重樹(shù)信心的最佳辦法。

要學(xué)會(huì)心理宣泄，對(duì)于“本科落榜”的失落和痛苦，不能總是壓抑在心里，這樣只會(huì)讓自己長(zhǎng)期處于消極情緒中，可以找自己信任的朋友、老師、長(zhǎng)輩傾訴，把自己抑郁的情緒釋放出來(lái)。也可以在沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)，宣泄不良情緒，或者聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的歌曲，看看電影，參加文娛活動(dòng)，外出旅游等健康的方式放松心情。

當(dāng)孩子高考失利以后，家長(zhǎng)可能也會(huì)面臨希望落空的煩悶和失望，但是，家長(zhǎng)應(yīng)該積極調(diào)適心態(tài)，寬容地對(duì)待孩子，給予感情上的支持，不要斥責(zé)孩子，或者流露出消極的情緒。有意識(shí)地轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶他們出去旅游散心。客觀具體地分析孩子當(dāng)前的情況，支持他在高職院校就讀，為他的將來(lái)發(fā)展出謀劃策，這樣會(huì)有效地緩解孩子的壓力，幫助他們接受現(xiàn)實(shí)，找回信心。

高分學(xué)生在高中階段一般都是勤奮刻苦，能力突出的學(xué)生。但是高考失誤的陰霾影響了他們信心，變得不再積極求進(jìn)，不自信，自我封閉。為了幫他們?cè)缛兆叱隼Ь?，適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)生活，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁┌l(fā)展的平臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生干部選拔、文體競(jìng)賽中鼓勵(lì)高分學(xué)生踴躍參與，充分調(diào)動(dòng)其性格中積極上進(jìn)的一面，發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才華，重拾自信。另外學(xué)校要多向?qū)W生宣傳專業(yè)發(fā)展前景，請(qǐng)相關(guān)的就業(yè)單位和成功校友到校來(lái)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和廣闊前景，從而激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力，將精力投入到緊張地學(xué)習(xí)生活中，并有所建樹(shù)。其中一些性格內(nèi)向、敏感孤僻、耐挫折能力差學(xué)生，學(xué)生工作管理人員應(yīng)多與其進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)習(xí)生活和心理情況，給予關(guān)懷和照顧，使他們能感受到學(xué)校和老師的溫暖。對(duì)于明顯表現(xiàn)出來(lái)心理問(wèn)題嚴(yán)重，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，要請(qǐng)心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)生在長(zhǎng)期的壓抑、不安狀態(tài)中，給自己的身心帶來(lái)極大的傷害。