譚景寶

我國幼兒園男教師承受著比其他教師群體更多、更大的壓力，致使幼兒園男幼師隊伍一直難以壯大，并且為數(shù)不多的男幼師還在不斷流失。幼兒園如何留得住男教師，這是擺在我們面前的一個重要話題，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面工作。

一、開展師徒結(jié)對等各種活動，幫助男性新教師適應(yīng)新環(huán)境

幼兒園新教師的成長離不開老教師的幫助和扶持，師徒結(jié)對是以老帶新的一種主要方式。男幼師從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，面對新環(huán)境有著太多的不適應(yīng)，幼兒園管理者應(yīng)讓經(jīng)驗豐富的老教師與男性新教師結(jié)對，開展以老帶新的師徒結(jié)對活動，讓男性新教師與老教師在工作和生活上交流，以幫助男教師盡快適應(yīng)幼兒園工作。此外，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以組織各種集體活動，加強男教師與女教師交流，增加彼此相互了解，營造和諧發(fā)展環(huán)境，讓男教師盡快適應(yīng)幼兒園新環(huán)境。

二、提高待遇，解除后顧之憂

在中國傳統(tǒng)社會觀念中，男性一般都是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，而幼兒教師待遇不高，經(jīng)濟(jì)地位低下讓男幼師很難安心工作。幼兒園要想留得住男教師，要想方設(shè)法提高男教師待遇，在經(jīng)濟(jì)政策上給予一定傾斜?？梢越o男教師委以重任，以重要崗位提高其待遇，例如信息技術(shù)的使用和維護(hù)等一些技術(shù)性工作。也可以通過一些特殊的優(yōu)惠政策來提高其待遇，例如可以實行男教師每月補貼，男教師學(xué)期獎勵等措施來提高其待遇。在不影響幼兒園正常教育教學(xué)活動情況下，可以讓男教師外出兼職，如每周半天或一天。

三、重視男幼師，改變他們在幼兒園“邊緣化”地位

現(xiàn)在幼兒園的管理模式、教學(xué)模式大多以女性教師為前提，男幼師常常在工作中處于“配角”、“邊緣化”地位，這使得男教師在心理上對幼兒園工作沒有歸屬感，更缺乏成就感。一般來說，男幼師比女幼師具有更高的成就欲望，他們更希望得到認(rèn)可，不甘心長期處于邊緣化地位。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，充分認(rèn)識到男教師能給孩子更多的成長陽光，有助于孩子良好個性的培養(yǎng)，有助于幼兒園教師隊伍和諧發(fā)展。幼兒園應(yīng)該以人為本，真正把他們安排到日常教育教學(xué)中去，改變以往的論資排輩用人模式，給男幼師創(chuàng)造更大發(fā)展空間。想法設(shè)法給予他們“拋頭露面”機會，多創(chuàng)設(shè)男教師自我展示的舞臺，讓其不斷獲得成功感，成就其事業(yè)心，逐步培養(yǎng)他們成為幼兒園的品牌教師乃至專家型教師，從而促進(jìn)男幼師獲得職業(yè)歸屬感。

四、完善幼兒園管理制度

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要考慮到性別差異，制定合理的教學(xué)評價體系和獎勵機制，營造適合男教師工作環(huán)境，合理安排男幼師工作，讓男幼師從事專項教學(xué)活動，組織體育活動、美術(shù)活動，或從事科研及管理工作等，減少保育方面工作，更好發(fā)揮他們的優(yōu)勢。對他們工作成果要及時鼓勵和支持，讓男幼師體會到應(yīng)有的尊重，體驗到一定的成就感。做出成績，獲得肯定，這是男教師愿意長期扎根幼兒園的重要因素。

五、科學(xué)合理組織職后培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長

如今不少幼兒園男幼師都是鳳毛麟角，一兩個而已，這就導(dǎo)致男幼師的成長往往缺乏學(xué)習(xí)的對象和交流的對象，如果靠他們自己在實踐中不斷摸索，其成長速度緩慢，質(zhì)量也不高。針對以上情況，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識到男教師培訓(xùn)的特殊性，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，一方面在園內(nèi)配備專門指導(dǎo)老師，加大對男幼師教育教學(xué)活動指導(dǎo)，提高其綜合水平。另一方面還要多組織男教師外出學(xué)習(xí)，鼓勵他們與其他幼兒園男幼師進(jìn)行交流和溝通。

男教師加入到幼兒教育隊伍中來，幼兒園就應(yīng)該以人為本，正確看待男幼師，關(guān)心男幼師，促其不斷成長，使其獲得職業(yè)成就感。同時幼兒園應(yīng)發(fā)揮主體作用，多方面、多渠道引導(dǎo)社會各界關(guān)心和愛護(hù)男幼師，為男幼師從業(yè)創(chuàng)造一個良好的輿論環(huán)境，不斷提高男幼師的社會地位。只有這樣，男幼師才能扎根幼兒園，才能促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。