黃亞妮

《品德與生活》標(biāo)準(zhǔn)指出：課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。本課程以引導(dǎo)兒童獲得經(jīng)驗(yàn)、形成體驗(yàn)、并養(yǎng)成良好的品德意識(shí)感和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是通過(guò)學(xué)科教學(xué)完成的，而是通過(guò)兒童的實(shí)踐活動(dòng)完成的。林格倫說(shuō)：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！苯處熤挥性谡n中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。品德與生活的課堂才更具吸引力。

一、師生互動(dòng)，體驗(yàn)“自主”的喜悅

師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。品德教育是內(nèi)在于生活的活動(dòng)，是反映兒童的真實(shí)生活，教學(xué)中既善于利用課本，又敢于跳出課本，我們的課堂既是課本內(nèi)容，又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)容。例如：在教學(xué)《13冬爺爺在哪里》這一課時(shí)，活動(dòng)前，我先讓學(xué)生利用空余時(shí)間，收集有關(guān)冬天的各種動(dòng)植物和人等等在冬天來(lái)臨時(shí)的種種變化，并和父母一起做好記錄。活動(dòng)開(kāi)始，采用交流方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料，談一談冬天來(lái)臨時(shí)的各種動(dòng)植物和人等的種種變化，讓學(xué)生充分感知，進(jìn)而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“我們發(fā)現(xiàn)去”的活動(dòng)興趣。活動(dòng)過(guò)程中，圍繞“蛇和青蛙到哪里進(jìn)行活動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生充分合作討論。得知冬天有的動(dòng)物要冬眠的特性，從而引出其他動(dòng)物的過(guò)冬方法。最后和學(xué)生一起探討“一只耳嘴里哈出的白汽是怎么回事？”讓學(xué)生猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。讓學(xué)生課后去查找資料，了解于冬天的更多知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，我們深深地認(rèn)識(shí)到，蹲下來(lái)和孩子共處，才能真正引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

二、團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)“成功”的樂(lè)趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！睂W(xué)校是培養(yǎng)人的地方，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，是我們責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，而相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同學(xué)，他們一起學(xué)習(xí)，共同游戲，所以，與同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作就顯得尤為重要。例如：我在教學(xué)《不說(shuō)話的“朋友”》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，知道了在我們周圍有許多設(shè)施為大家服務(wù)的。知道了這些公共設(shè)施是我們不說(shuō)話的好朋友，然后讓學(xué)生們?yōu)橐粋€(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)做小設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生分組合作一起設(shè)計(jì)，（設(shè)計(jì)時(shí)可以選用老師給你們的圖片，也可以自己畫一畫、寫一寫等）學(xué)生在合作中出色的完成了任務(wù)。他們把小區(qū)設(shè)計(jì)成了一個(gè)具有現(xiàn)代化的公共設(shè)施的好地方，使人人愿意居住和生活。學(xué)生在合作中體驗(yàn)了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，并發(fā)展了綜合能力，為將來(lái)做好了準(zhǔn)備。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，體驗(yàn)“行為教育”的重要

《品德與生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意：強(qiáng)化學(xué)生道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練；加強(qiáng)情感教學(xué)，充分利用情感的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成；注重教材的螺旋重復(fù)，使學(xué)生在不斷深化、重復(fù)的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知得到強(qiáng)化，良好行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》這一課時(shí)，我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)場(chǎng)景，我做活動(dòng)的主持人，鼓勵(lì)兒童來(lái)說(shuō)說(shuō)自己誠(chéng)實(shí)的事，還可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。在談話進(jìn)行中，我注重加強(qiáng)兒童間和師生間的互動(dòng)，保證兒童全員、全程的有效參與。這樣的參與，一方面提醒兒童集中精神傾聽(tīng)，另一方面引導(dǎo)兒童對(duì)事件發(fā)表自己的看法，或者換位思考。通過(guò)這種討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白只有誠(chéng)實(shí)，才會(huì)有更多的好朋友，生活才會(huì)更快樂(lè)。

四、多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)“個(gè)性”發(fā)展

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面最重要最有用的導(dǎo)向莫過(guò)于幫助其找到一個(gè)他的天才可以盡情施展的地方；另一方面是幫助其把弱項(xiàng)智能發(fā)展到最好水平。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我。例如：教《不說(shuō)話的“朋友”》時(shí)，我課前布置學(xué)生到生活中去調(diào)查在我們周圍有哪些東西為大家服務(wù)的？課堂上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有的學(xué)生用話來(lái)描述；有的學(xué)生寫了兒歌；有的學(xué)生用謎語(yǔ)的方式考考大家；有的學(xué)生找了許多的圖片……這時(shí)，我沒(méi)有用統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)學(xué)生，而是對(duì)以上學(xué)生的表現(xiàn)分別給予了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式尊重了學(xué)生的多元選擇和真實(shí)的生活體驗(yàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！毙W(xué)生社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，教師在活動(dòng)中應(yīng)多為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)造更多更寶貴的財(cái)富，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，才能形成穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。

【作者單位：張家港市南沙小學(xué) 江蘇】