林蕊

【摘 要】 本文主要闡述東莞理工學(xué)校職教城新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)的原則、理念、整體的布局形式，突出整個(gè)校區(qū)的文化與特色，呈現(xiàn)出既有文化底蘊(yùn)又有藝術(shù)熏陶的新校區(qū)校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 東莞職教城 理工學(xué)校 景觀設(shè)計(jì)

一、工程概況

1.地理位置

東莞職教城位于東莞市橫瀝鎮(zhèn)（東莞生態(tài)園旁），由東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)、東莞市高級(jí)技工學(xué)校職教城校區(qū)、東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心和東莞市職教城公共服務(wù)區(qū)組成。東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)位于職教城東北角，南側(cè)為職教城共享中心，西側(cè)隔東引河河道與東莞市高級(jí)技工學(xué)校職教城校區(qū)相對(duì)。

東莞理工學(xué)校職教城新校區(qū)項(xiàng)目選址在東莞職教城的東側(cè)?；乇眰?cè)為已建成的東部快速干線，可連通莞謝路、規(guī)劃中的環(huán)莞快速路、莞從（東莞至廣州從化）高速路等快速連接?xùn)|莞市區(qū)及廣州市等地；基地東、南側(cè)的橫瀝鎮(zhèn)環(huán)市北路、水邊路與駿馬路等橫瀝鎮(zhèn)骨干道路，能快速連通生態(tài)園、石排與企石等地，交通十分便捷。未來(lái)主要通過(guò)東部快速路石排立交轉(zhuǎn)環(huán)市北路或東部快速路橫瀝立交轉(zhuǎn)水邊路進(jìn)入職教城。

2.項(xiàng)目規(guī)模

東莞理工學(xué)校職教城新校區(qū)占地約27.01公頃，設(shè)計(jì)總建筑面積為194400平方米，園林綠化面積約為66400平方米，廣場(chǎng)面積約為64000平方米，湖區(qū)面積約為6500平方米。總招生規(guī)模為7000人。按照學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，三年制中專(zhuān)生和五年制大專(zhuān)生比例按1：1設(shè)置，既大專(zhuān)生3500人、中專(zhuān)生3500人；中短期培訓(xùn)規(guī)模根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃暫定為3000人/年。教工規(guī)模分為大專(zhuān)、中專(zhuān)兩部分進(jìn)行，東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)教職工總?cè)藬?shù)為766人。

3.用地內(nèi)現(xiàn)狀情況

現(xiàn)狀基地原為水塘和農(nóng)田，地形平坦、低洼，主要標(biāo)高在2.0～3.5米之間（85高程，下同）。經(jīng)過(guò)初次填土，地塊標(biāo)高填至6米左右。

4.自然條件

橫瀝鎮(zhèn)位于東經(jīng)113°55'至114°10'，北緯23°至23°4'之間。屬臺(tái)丘平原埔田地，地勢(shì)北高南低，北部和東部為丘陵臺(tái)地區(qū)，中南部為連片的平原埔地。

橫瀝鎮(zhèn)屬熱帶濕潤(rùn)性季風(fēng)氣候，光熱充足，雨量充沛，水熱同季。年均氣溫22℃。河流主要有寒溪河和東引河。

二、設(shè)計(jì)原則

1.以人為本

以人為本，人與自然共存，創(chuàng)造優(yōu)美、雅致富有文化內(nèi)涵而且充滿盎然生機(jī)的校區(qū)環(huán)境。

2.綠色生態(tài)校園

建構(gòu)大尺度自然空間與微觀環(huán)境相結(jié)合的學(xué)校結(jié)構(gòu)，綠化園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構(gòu)建豐富多彩，賞心悅目的景觀空間，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的整體校園環(huán)境

校園建設(shè)是一項(xiàng)重大的公共事業(yè)項(xiàng)目，其投資大、周期長(zhǎng)、影響廣泛。在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)效益的綜合優(yōu)化，達(dá)到功能合理、投資經(jīng)濟(jì)、節(jié)能省地，既能分期實(shí)施又相對(duì)完整，具有可持續(xù)發(fā)展的前景。

4.高科技與高感情的平衡發(fā)展

現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生的知識(shí)、能力、情操的平衡發(fā)展。這一教育理念體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)上，就是對(duì)學(xué)校主體的行為模式的充分理解，形成多層次的公共空間和個(gè)人空間。通過(guò)空間組織既鼓勵(lì)人與人之間的思想交流，又保證每個(gè)人的思想獨(dú)立性，促使學(xué)校成為真正意義上的文化綠洲。

三、設(shè)計(jì)理念及布局

1.設(shè)計(jì)理念

人水共融 天人合一 生命之源 生生不息

2.總體布局

東莞職教城以城為名，引入城市中的核心、內(nèi)環(huán)、外環(huán)等元素加強(qiáng)四個(gè)地塊的整體性。在規(guī)劃上設(shè)立核心綠化廣場(chǎng)作為城市中心，綠色核心在中心區(qū)域凝聚起各個(gè)地塊，增加了空間向心力。同時(shí)，作為中心園區(qū)功能的主要承擔(dān)者，各地塊的實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、行政等功能建筑構(gòu)成了城的內(nèi)環(huán)區(qū)域，日常教學(xué)生產(chǎn)管理等在內(nèi)環(huán)進(jìn)行。城市外環(huán)由生活區(qū)、體育區(qū)組成，內(nèi)外環(huán)之間一水相隔，暗示了內(nèi)外環(huán)之間的空間轉(zhuǎn)化，也促成內(nèi)外環(huán)之間的景觀共享。通過(guò)廣場(chǎng)、環(huán)的概念，整合了各個(gè)地塊，體現(xiàn)了城市應(yīng)有的整體感。

東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)，景觀設(shè)計(jì)核心價(jià)值源自理工學(xué)校的學(xué)科特色-理性、自由、融合、綜合，所以本校區(qū)景觀的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)母題定位是線性、幾何、聯(lián)通、交叉。根據(jù)大的設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合建筑圍合出的功能空間進(jìn)行多層次的景觀設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)敞空間大氣簡(jiǎn)潔，圍合空間輕松精致，視覺(jué)景觀和體驗(yàn)景觀完美結(jié)合的景觀氛圍。

在中心廣場(chǎng)處結(jié)合建筑設(shè)置大片的疊水及靜水水面，倒映四周優(yōu)美的景觀空間和校園建筑。同時(shí)在水系周?chē)M(jìn)行景觀變化，做到有水可觀，有水可親。中心廣場(chǎng)留出足夠的集會(huì)和活動(dòng)廣場(chǎng)。在主入口至主教學(xué)樓處營(yíng)造一條生態(tài)綠化廊道，強(qiáng)化這條主要景觀軸線。根據(jù)不同的建筑性質(zhì)，在其周邊營(yíng)造不同的景觀空間，做到建筑空間和景觀空間完美結(jié)合。如食堂前以活潑有變化的鋪地和休閑設(shè)施進(jìn)行景觀空間營(yíng)造，而實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)庭院則以豐富多變的水面和綠化給視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊，結(jié)合周邊的景觀空間營(yíng)造多層次的景觀體驗(yàn)。

考慮到學(xué)校的功能性和使用人群的景觀需求性，所有的建筑內(nèi)庭院都以簡(jiǎn)約、輕松、休閑為景觀空間的營(yíng)造指導(dǎo)原則，每個(gè)建筑內(nèi)庭院都會(huì)做不同的景觀變化，緩解教師以及學(xué)生因繁重學(xué)習(xí)任務(wù)而造成的緊張感，讓所有的景觀空間成為使用者放松體驗(yàn)的最佳場(chǎng)所（圖1）。

四、鋪裝設(shè)計(jì)

整個(gè)校區(qū)綠地由園路、各個(gè)休閑廣場(chǎng)及觀景平臺(tái)串聯(lián)而成，園路人行步道主要采用高壓透水磚，并搭配各色花崗巖等其它材質(zhì)，使道路看起來(lái)既清爽整潔，又可體現(xiàn)材質(zhì)間的變化，使園路走起來(lái)不會(huì)過(guò)于單調(diào)。各個(gè)休閑廣場(chǎng)及出入口特色鋪裝均以透水混凝土材質(zhì)為主，強(qiáng)調(diào)空間的界定，用簡(jiǎn)潔明快的直線條加以劃分，使廣場(chǎng)更顯大氣鮮明。

五、植物設(shè)計(jì)

東莞職教城環(huán)境景觀的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)思想以生態(tài)和諧的設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，依據(jù)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思和現(xiàn)有的校園環(huán)境景觀現(xiàn)狀，將地域性、生態(tài)性、教育性三者相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念貫穿整個(gè)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的始終，力圖在校園環(huán)境景觀中營(yíng)造出一個(gè)立體的、多層次的、參與性空間。整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)清新自然、開(kāi)闊疏朗、生態(tài)和諧、具有深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，追求以透見(jiàn)大、以景見(jiàn)深、以綠見(jiàn)美、以古見(jiàn)悠、以境見(jiàn)長(zhǎng)的意境。打造嶺南風(fēng)情、種類(lèi)多樣、層次豐富的植物景觀。配合各個(gè)景區(qū)形成各具特色的植物景區(qū)，做到“春花浪漫，夏季濃郁，秋色絢麗，冬景蒼翠”的四季景觀。

1.主要景觀區(qū)

分布在主入口和廣場(chǎng)處，規(guī)則式配置高大喬木及觀賞花灌木，形成林下空間，具有景觀標(biāo)志性。主入口廣場(chǎng)沿中軸線以斜面的樹(shù)池對(duì)稱(chēng)布置，像是翻開(kāi)未合上的書(shū)本，寓意“走進(jìn)知識(shí)的海洋”，進(jìn)入學(xué)校就走進(jìn)知識(shí)的殿堂。樹(shù)池采用高大雄偉，姿態(tài)優(yōu)美，四季常青，樹(shù)干挺直的大王椰子做主景樹(shù)，給人挺拔向上的視覺(jué)感受。通過(guò)主入口來(lái)到“樹(shù)人廣場(chǎng)”，象征學(xué)校“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的辦學(xué)精神，廣場(chǎng)上挺拔的樟樹(shù)代表著“和諧”。在主入口至主教學(xué)樓處生態(tài)綠化廊道，采用大王椰子做主景樹(shù)。通過(guò)這三組大喬木左右呼應(yīng)，支撐整個(gè)入口立面景觀效果。選用配置紅花紫荊、美麗異木棉、木樨欖（球）、紅花繼木（球）、龍船花、勒杜鵑、黃榕等，為整個(gè)校區(qū)添色加彩。

在理工學(xué)校的景觀水系中，運(yùn)用水翁、落羽杉、水生鳶尾、千屈菜、再力花等水生或濕生植物形成豐富多彩，空間變化有序的水生湖岸景觀。并具有蓄水涵養(yǎng)水源的功能，還能為野生鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息地。

2.生活區(qū)

主要集中校區(qū)內(nèi)宿舍樓，應(yīng)有一個(gè)清新、舒適的環(huán)境，綠化時(shí)要考慮為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。以芳香植物為特色，選用白蘭為主景樹(shù)種，也是東莞市樹(shù)，白蘭花葉片青翠碧綠，花朵潔白如玉，香如幽蘭，具有很高的觀賞假植；再加上清香陣陣，沁人心脾，實(shí)為美化庭院之理想花開(kāi)。白蘭花代表著報(bào)恩，學(xué)生報(bào)答老師教育之恩情，這正式我們中華民族的傳統(tǒng)美德。選用配置肉桂、琴葉榕、桂花、澳洲鴨腳木、希美麗、米蘭等。

3.教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)

為校區(qū)的教學(xué)區(qū)，師生在該區(qū)工作學(xué)習(xí)，植物功能上要著眼于創(chuàng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境氛圍。而綠化得當(dāng)，就可以有效地減少噪音，因?yàn)闃?shù)冠有很強(qiáng)的消音作用。并且不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光，在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳觀賞效果。選用竹柏為主景樹(shù)種，竹柏葉形奇異，細(xì)長(zhǎng)而尖，有韌性，終年蒼翠；樹(shù)干修直，樹(shù)態(tài)優(yōu)美，葉茂蔭濃，為優(yōu)美的常綠觀賞樹(shù)木，寓意“堅(jiān)韌不拔”這正是學(xué)生們應(yīng)具備的精神。設(shè)計(jì)以林蔭觀賞喬木為主，選用配置鐵冬青、肉桂、桂花、九里香、希美麗、米蘭等。

4.體育運(yùn)動(dòng)區(qū)

作為整個(gè)校區(qū)綠化的基調(diào)和主要景區(qū)的綠化背景，支持著整個(gè)校區(qū)的綠化骨架。提供綠蔭、減少水面蒸騰、吸收粉塵、降低噪音、改善陸地小氣候。主要植物有桃花心、海南蒲桃、秋楓、樟樹(shù)、國(guó)慶花、臘腸樹(shù)等。

5.開(kāi)花喬木的應(yīng)用

春季開(kāi)花的喬木有：火焰木、紅花紫荊、宮粉紫荊、黃花風(fēng)鈴木等；夏季開(kāi)花喬木有：大葉紫薇、黃槐、鳳凰木、雙翼豆等；秋季開(kāi)花：美麗異木棉、鐵刀木、國(guó)慶花、藍(lán)花楹、紅花紫荊等。