譚貴濱

摘要：把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語空間，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用；同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效銜接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化。在輕松愉快的作文教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生在涌動(dòng)的感情的旋律中快樂地作文；讓作文教學(xué)安上一雙"隱形的翅膀"，飛向人性化、多元化的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：拓寬 中學(xué)作文 渠道

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實(shí)生活的流行歌歌詞開發(fā)為作文教學(xué)資源，形成資源多元化，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的自主性能得到更好的發(fā)揮；師生、生生之間的互補(bǔ)，教師再進(jìn)行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的作文體系。這樣既能為中學(xué)作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，又能豐富學(xué)生的寫作素材，改變學(xué)生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么，歌詞又能給中學(xué)作文教學(xué)怎樣的積極影響呢？

一、深化情感

流行歌曲是深受喜愛的一種文化載體，歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過音樂的節(jié)奏，深深地滋潤著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂?！墩Z文教育人文論》一書在談及作文要回歸生活的時(shí)候指出：“立人的寫作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書本中引向生活，即引向?qū)W校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活；引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活；善于觀察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教學(xué)規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來”，讓它與作文教學(xué)建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。在中學(xué)作文教學(xué)中，可利用流行歌曲涌動(dòng)著的青春浪漫的活力，追隨感覺步伐，讓流行歌歌詞這一時(shí)代的“活水”激發(fā)學(xué)生的亢奮情感，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學(xué)生的寫作沖動(dòng)與激情，在“愛屋及烏”式的移情效應(yīng)中，逐步形成寫作興奮狀態(tài)，忘情地投入寫作當(dāng)中。如學(xué)生在吟唱品味《感恩的心》、《長大后我就成了你》等歌曲時(shí)，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，就會(huì)從表象的感悟進(jìn)入到理性的思考，自覺地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情愫，心中涌動(dòng)不吐不快的寫作欲望和寫作情感。

2.提高學(xué)生感悟生活的能力。由于中學(xué)生的經(jīng)歷少、感悟生活的敏銳程度不夠，對生活的感受往往帶有情緒的表層化、認(rèn)識的膚淺化、思維的點(diǎn)滴化，很難很好地從多角度對社會(huì)和人生進(jìn)行感受和思考，因而難以寫出動(dòng)人的好文章。所以作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。而優(yōu)秀的流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)和提煉，凝聚著創(chuàng)作者深入生活品味和思考的結(jié)晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊(yùn)豐厚的人生意識。如學(xué)生可以從《愛拼才會(huì)贏》中認(rèn)識到“要善于掌握‘三分天注定的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的”，進(jìn)而得出“只有拼搏奮斗才會(huì)成功”的人生感悟。

3.優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問題。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學(xué)生會(huì)從《懂你》、《一封家書》所表達(dá)的兒女一份孝心與感恩之心中反思：“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少時(shí)候細(xì)心關(guān)注過父母的生活艱辛和為自己的付出呢？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地懷抱責(zé)任感去觀察周圍的生活，去體察周圍的事物，從而優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

二、扮靚文章內(nèi)容

流行歌歌詞不僅能深化學(xué)生對作文的情感，而且以其構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律整齊、語言凝練、流傳性廣的特點(diǎn)，可直接作為作文的構(gòu)成材料和手法借鑒。

1.開頭或結(jié)尾引用歌詞創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境。元朝喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！焙玫拈_頭，猶如春云初展、鮮花含露，叫人一見鐘情，過目不忘。結(jié)尾收束全文，要簡約有力、令人回味。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)；用在文章結(jié)尾則卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。如以“忘記與銘記”為話題，有人用“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”（《三國演義》片頭曲）開頭，來論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者（閱卷老師）的關(guān)注、好奇和深思。

2.借歌詞讓語言“華彩滿天飛”、“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。引用或化用一些經(jīng)典歌詞可使你的作文語言生動(dòng)活潑、魅力深厚；借鑒歌詞的表現(xiàn)手法，能讓作文行文搖曳生姿。歌詞作為一種文學(xué)形式，其表現(xiàn)手法紛繁復(fù)雜，在此僅采擷幾種特殊的手法；（1）學(xué)習(xí)歌詞的修辭手法。歌詞里大量廣泛地采用比喻、比擬、排比、借代、對偶、頂真、反復(fù)、拈連等修辭手法，通過歌詞為載體讓這些修辭在作文訓(xùn)練中得以運(yùn)用和強(qiáng)化，能促進(jìn)學(xué)生寫作語言運(yùn)用手法的多樣化，從而提高學(xué)生駕馭語言的能力。如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里”（《甜蜜蜜》）運(yùn)用了比擬的手法。（2）學(xué)習(xí)白描或工筆凸顯細(xì)節(jié)的手法。如“晚風(fēng)輕拂著澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林醉斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)。坐在門前的矮墻上一遍遍回想，也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半”（《外婆的澎湖灣》），這樣的細(xì)節(jié)描寫較之于“我思念我的外婆”要來得更形象生動(dòng)、更讓人感懷。多想想這樣的歌詞，對醫(yī)治“學(xué)生腔”是大有裨益的。

總之，把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語空間，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用；同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效銜接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化。在輕松愉快的作文教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生在涌動(dòng)的感情的旋律中快樂地作文；讓作文教學(xué)安上一雙“隱形的翅膀”，飛向人性化、多元化的發(fā)展之路。