陳清爽

從呱呱墜地到牙牙學(xué)語，孩子在學(xué)前已不知不覺地學(xué)習(xí)掌握了與人交流的基本語言，這得歸功于“生活老師”，而入學(xué)之后，課堂上學(xué)到的語言基本功，仍然需要在生活中得到歷練，才能走向成熟。 ——題記

“老師，我希望你在新的一年里能更加漂亮！”一天，一個(gè)孩子給了我這樣一封“信”，雖然只是孩子信手涂鴉，雖然信里只有這句話，而且還標(biāo)錯(cuò)了幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)，但這句話猶如“雄雞報(bào)曉”使我仿佛看到了“曙光”，讓我怦然心動(dòng)，更堅(jiān)定了我指導(dǎo)學(xué)生寫話的信心和決心。課標(biāo)對于低年級的寫話提出了：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感情，并在生活樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語的要求。

一、言由心生，在仿中創(chuàng)

如何落實(shí)這個(gè)要求呢？不是常說：我手寫我口，我口出我心嗎？會(huì)說是會(huì)寫的基礎(chǔ)。因此我鼓勵(lì)孩子大膽想、積極地說，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子有更多的表現(xiàn)時(shí)間與空間。開始，我先是讓他們模仿課文進(jìn)行仿編仿寫。沒想到這些“小不點(diǎn)”不負(fù)重望，還編得像模像樣的。如仿編燈謎：“外面白白的，里面黑黑的。盛在碗里滿滿的，吃在嘴里甜甜的。（元宵）”。又如仿寫《什么多》：“我家什么多？書多。千本書，萬本書，書架抽屜裝滿書?！薄安菰鲜裁炊?？羊多，東一群西一群，羊群好像天上云。”“地球什么多？人多。千個(gè)人，萬個(gè)人，大房小房裝滿人?！钡鹊戎T如此類的作品。看了他們的大作，一向自認(rèn)為“不能低估孩子”的我，還是為這些大作震驚、贊嘆了許久。我興奮地把它們一一摘錄在班級的《珠海拾貝》里，利用課前三分鐘，請小作者或老師讀給大家聽，讓全班一起分享。在此激勵(lì)下，我趁熱打鐵，提出讓孩子們每天寫一兩句話（可摘抄句子、寫悄悄話或?qū)懭沼洠榱思ぐl(fā)他們寫話的激情，全面提高全班的寫話水平，我還搜集了《童心世界》等一些兒童刊物，選出其中更適合低年級的文章作上記號，先是讓他們聽一聽，讀一讀，然后讓他們自己去看一看，除了在批改后定下幾星級的獎(jiǎng)勵(lì)外，并挑選優(yōu)秀的作品向校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，向《童心世界》等刊物投稿。一時(shí)間，班上掀起了一陣寫話、看書熱潮，很多孩子在還沒輪到他們組批改時(shí)，就興沖沖地把寫好的作品給我看，告訴我，他又寫了什么有趣的事。

二、真情真意，記錄生活

我還鼓勵(lì)他們留心觀察生活，認(rèn)真、大膽地寫出自己的真心話，表達(dá)真情實(shí)感。功夫不負(fù)有心人！從這小小的寫話本中，我看到了孩子們的語言在生活中、在運(yùn)用中逐漸地成熟起來，豐富起來。

從一開始的：“奶奶煮飯給我吃?！薄白蛱焱砩衔姨稍诖采?，我覺得很舒服?！薄鞍职窒掳?，我給他倒了一杯水?！薄敖裉欤液蛬寢屓シN花生”“我感謝媽媽對我的關(guān)心?！边@樣一些簡短的句子，但我能感受到他們已逐漸學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)體驗(yàn)親情。

漸漸地、漸漸地……他們?nèi)谌肓松钪?，用眼去觀察去探索，用心去想象去體驗(yàn)，用筆去記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)浪花：

他們會(huì)欣賞大自然的美景：“天藍(lán)藍(lán)的，像大海一樣。白云像海上的波浪……”

他們會(huì)真情地表達(dá)自己的心愿：“我真想變成奧特曼飛到宇宙去看看行星上有什么……”

有的還嘗試著用稚嫩的筆觸自編兒歌：“大輪船，嘟嘟嘟……小聲點(diǎn)，你看小船在睡覺，別把小船吵醒了……”“橡皮擦，真?zhèn)ゴ?，一有錯(cuò)字消滅它。”

這小小寫話本，不僅拓寬了他們的視野，還增加了師生間的情感。你看，有的孩子寫到：“老師，為什么星期一的下午沒你的課呢？”有的寫：“今天，我被老師表揚(yáng)了，我真開心呀！我下次要做得更好?！边€有的更是有趣，他說：“在家里，我覺得媽媽像警察，我像小偷，每天都會(huì)發(fā)生警察捉小偷的事情?！泵看?，一拿到各小組的寫話本，我總是迫不及待地先翻一翻，那種感覺不亞于看一本令人感動(dòng)的書。而孩子們的臉上更是洋溢著自信的笑容。

三、持之以恒，體驗(yàn)成功

然而，不論做什么事都“貴在堅(jiān)持”，如何讓他們養(yǎng)成寫話的習(xí)慣呢？一方面，我給自己定下了要示：每天，堅(jiān)持改一小組的寫話本，通過及時(shí)批改交流，讓他們能得到欣賞與鼓勵(lì)。另一方面，爭取與家長形成一定教育合力，請家長多批導(dǎo)，常督促。同時(shí)，也嘗試讓家長同學(xué)為其評價(jià)，自己為自己評價(jià)，通過多元的評價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，促進(jìn)他們寫話興趣與信心。

而且，通過寫話，我發(fā)現(xiàn)既鞏固了學(xué)生所學(xué)的字，而且由于不認(rèn)識的字可以用拼音代替，也可以請教別人，那么拼音知識也得到了鞏固，還認(rèn)識了不少生字。這些都恰恰與課標(biāo)中提出的“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”的總目標(biāo)相吻合。

我想，新課程給教師與孩子都提供了更大的空間，我們應(yīng)該積極開發(fā)利用教材與生活中的各種教育資源，把學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文的自主權(quán)力交給孩子，讓他們的語言在生活的“土壤”中“生根發(fā)芽、開花結(jié)果”。

【作者單位：南安市柳城小學(xué) 福建】