王文芳，張亮

【摘 要】基于行業(yè)標準的專業(yè)建設是一種校企緊密合作、工學深度融合的教育模式，是一種學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通模式。民航業(yè)具有明確的行業(yè)標準，民航高職院校基于行業(yè)標準進行專業(yè)建設是其發(fā)展的必然選擇。

【關鍵詞】行業(yè)標準；專業(yè)建設；民航高職

行業(yè)標準[1]是行業(yè)對重復性事物和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定。它以科學、技術和實踐經驗的綜合結果為基礎，經上級主管部門批準并發(fā)布，作為共同遵守的準則和依據。行業(yè)標準是一個行業(yè)生產和管理所有標準的總稱，是一個標準體系，涵蓋生產和管理活動的各個方面。

基于行業(yè)標準的專業(yè)建設是一種校企緊密合作、工學深度融合的教育模式，是一種學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通模式。該模式將職業(yè)資格證書的標準和高職院校的教學內容融合，使學生在完成學歷教育的同時達到職業(yè)資格要求，實現(xiàn)了雙證內涵的融合。學生在不延長學制的情況下，獲得行業(yè)職業(yè)資格證書和學歷證書，全面增強了教學內容的針對性，極大提高了學生學習的積極性?；谛袠I(yè)標準的專業(yè)建設模式是一種增強畢業(yè)生工作適應性和崗位勝任力，促進成功就業(yè)的教育模式。其直接針對行業(yè)崗位或崗位群，培養(yǎng)行業(yè)所需的行業(yè)人才。

一、民航高職院?；谛袠I(yè)標準專業(yè)建設的必要性。

1.基于行業(yè)標準的民航專業(yè)建設有利于民航高職院校的價值定位和功能確定

民航高職院校具有極強的行業(yè)導向性，主要為民航企業(yè)服務，培養(yǎng)民航高技能應用性人才。探究人才的核心能力，培養(yǎng)如何與民航企業(yè)的崗位要求相對接，保證專業(yè)建設對民航的適應性，是民航高職院校的首要任務。將行業(yè)標準與任務導向教學模式有機結合.以就業(yè)為導向、職業(yè)能力為中心，充分體現(xiàn)高職教育的“高等性”和“實踐性”的民航專業(yè)建設，有利于民航高職院校的價值定位?；谛袠I(yè)標準進行民航專業(yè)建設，是民航高職院校人才培養(yǎng)的主導方向，是推動民航高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

以廣州民航職業(yè)技術學院為例，民航高職院校普遍具有民航業(yè)資源優(yōu)勢和區(qū)域人才需求優(yōu)勢，更重要的是具有從事民航業(yè)高技能人才培訓的信譽優(yōu)勢。民航高職院校應依據民航重要組織，如國際航空運輸協(xié)會（IATA）、國際民航組織（ICAO）以及民航各職能部門制定的規(guī)章和標準，最大限度的發(fā)揮專業(yè)、師資、設備、場地等學校教育資源優(yōu)勢，努力建設成為民航崗位資格證書培訓和考試單位，不斷完善民航高技能人才培訓基地功能，面向民航企業(yè)開展多種形式的行業(yè)高技能人才培訓，最終建成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。行業(yè)標準強化民航高職院校的崗位資格證書培訓和考試單位功能建設，不但能夠增強學校的輻射能力，提高辦學效益，擴大影響力和知名度，而且能夠使學校的管理人員和教師在教育培訓中不斷提升，更重要的是能夠加強民航企業(yè)對學校人才培養(yǎng)和培訓的依存度，為民航業(yè)高技能人才培養(yǎng)和構建終身學習體系做出貢獻。

2.基于行業(yè)標準的民航專業(yè)建設是實現(xiàn)產學深度融合的重要基礎

民航高職院校需要結合“行業(yè)性”和“職業(yè)性”的特征，積極探究與實踐適合自身發(fā)展的工學結合人才培養(yǎng)模式的具體形式，將行業(yè)標準融入專業(yè)建設的全過程?；谛袠I(yè)標準的民航專業(yè)建設.是民航高職院校對工學結合的進一步探究與實踐.是行業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的具體方向和必然選擇。

3.基于行業(yè)標準的民航專業(yè)建設有利于民航高職教學內容和課程體系改革

民航專業(yè)建設融合行業(yè)標準，依據行業(yè)標準進行課程改革，為學生的專業(yè)技能培養(yǎng)提供了有力保障。融合行業(yè)標準的民航專業(yè)建設，要求民航專業(yè)設置對應崗位群，并針對民航業(yè)的發(fā)展要求靈活調整專業(yè)，依據崗位的技能要求確立培養(yǎng)目標。在設計人才培養(yǎng)方案時，要結合國內外民航行業(yè)標準，根據學生的職業(yè)發(fā)展，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，按模塊開發(fā)專業(yè)教學計劃、設置課程體系，結合行業(yè)相關崗位培訓考試大綱和崗位資格證書的內涵要求，進行專業(yè)建設。

在課程改革方面，要依據民航行業(yè)標準，構建體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，形成課程標準，即充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)顧問委員會的作用，按照行業(yè)標準和相關專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，進一步強化專業(yè)設置與崗位（群）核心技能的對接，將行業(yè)的職業(yè)標準及職業(yè)崗位所需的關鍵能力培養(yǎng)融入到專業(yè)教學體系中，對照行業(yè)的職業(yè)標準制訂課程標準以及評價標準體系。

4.基于行業(yè)標準的民航專業(yè)建設有利于推進“雙師型”專業(yè)教學團隊建設

基于行業(yè)標準進行“雙師”素質、專兼結合的教學團隊建設，為適應民航業(yè)的需求提供了優(yōu)質的教育教學條件。民航高職院校因“以需求為導向”和“以就業(yè)為導向”而需要根據實際情況不斷轉換專業(yè).經常導致專業(yè)教師的缺乏，也往往使得原有專業(yè)教師必須不斷更新知識，以適應專業(yè)的調整?；谛袠I(yè)標準進行“雙師”隊伍建設，是民航高職院校避免因專業(yè)調整而帶來問題的最佳途徑。要通過“內培外引”，培養(yǎng)好、建設好原有的專業(yè)教學團隊，全方位、多渠道的引進專業(yè)技術人才和能工巧匠，培育好兼職教師隊伍。要鼓勵專職教師考取相關崗位專業(yè)技能培訓教員和考評員資格證書.成為行業(yè)技能鑒定培訓考證的培訓師。

二、基于行業(yè)標準的民航高職院校專業(yè)建設策略

1.利用民航行業(yè)優(yōu)勢形成學校專業(yè)優(yōu)勢，并針對市場需求，建立長短并存的專業(yè)結構

民航高職院校的民航專業(yè)是其特有的核心骨干專業(yè)。依托這些專業(yè)，民航高職院校實現(xiàn)為民航業(yè)服務，民航高職院校專業(yè)與民航業(yè)密不可分。（1）民航專業(yè)例如機務維修專業(yè)是具有一定的行業(yè)壟斷性的專業(yè)，同時有相對長的生命周期以及比較高的市場占有率。民航專業(yè)應形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色。因此，民航高職院校在專業(yè)結構形式選擇上以同質結構和近質結構為宜。（2）針對民航業(yè)的發(fā)展速度，采取主干輻射式模式，即高校將需求量大、具備開辦基礎、有發(fā)展?jié)摿?、有穩(wěn)定生源和就業(yè)去向的長線專業(yè)作為主干專業(yè)進行專業(yè)建設，使之長期保持雄厚實力和潛力。然后根據社會發(fā)展和經濟建設的需要，依托主干專業(yè)派生出與主干專業(yè)性質相近的專業(yè)，形成專業(yè)群。特別是民航業(yè)技術更新快、科技含量高，因此應該通過相關專業(yè)的有機結合而構建融合、交叉或邊際結合的寬專業(yè)形式，以培養(yǎng)“寬基礎、復合型”人才。

2.設計、開發(fā)基于行業(yè)標準的民航高技能人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的技術方案，構建與專業(yè)建設目標高度一致的人才培養(yǎng)方案的關鍵在于建立符合職業(yè)教育教學規(guī)律、可調控的教學內容、教學方法和教學手段以及教學管理體系和教學評價體系。針對一些民航特有專業(yè)，特別是民航高職院校的主干與特色專業(yè)，基于行業(yè)標準的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計就是將行業(yè)標準納入到專業(yè)建設的各環(huán)節(jié)中，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和對民航相關崗位勝任力的適切性[2]。

3.構建基于行業(yè)標準的專業(yè)課程體系

課程問題是高職教育的核心問題。課程體系構建是否合理直接關系到高職教育的教學質量高低和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?；谛袠I(yè)標準的民航高職院校，按照如下方法開發(fā)專業(yè)課程體系：

（1）提煉典型工作任務以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識。做這項工作的目的是明確典型職業(yè)崗位（群）的任務要求，以便確定專業(yè)課程的教學內容和構建專業(yè)課程體系。典型工作任務是指一個復雜的職業(yè)活動中具有結構完整的工作過程，它是職業(yè)工作中同類工作任務的歸類，能表現(xiàn)出職業(yè)工作的內容和形式并具有該職業(yè)的典型意義。通過對典型崗位的工作任務進一步分析、提煉、歸納出典型工作任務以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識。

（2）構建初始化的專業(yè)課程。通過行業(yè)某一職業(yè)崗位工作任務調研、分析、提煉典型工作任務以及完成典型工作所需的職業(yè)能力和知識，明確專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，收集行業(yè)職業(yè)標準。如飛機結構修理專業(yè)監(jiān)視必須遵循和滿足的行業(yè)標準有《民航航空器不見修理人員執(zhí)照基礎培訓大綱》（AC-66-3）等。

（3）構建專業(yè)課程體系。專業(yè)課程及其內容必須涵蓋工作崗位所需的職業(yè)能力和知識、行業(yè)標準及工作崗位對應的行業(yè)資格證說所要求的能力和知識，做到行業(yè)標準入體系、職業(yè)標準入課程。這樣做能夠確保專業(yè)課程的內容符合職業(yè)工作崗位和行業(yè)標準的需求。在上述開發(fā)建設的基礎上，按照國家、地方對高職教育的要求以及結合行業(yè)企業(yè)職業(yè)任職標準與要求，進一步分析、設計，構建專業(yè)的課程體系

4.基于行業(yè)標準的雙師型師資隊伍建設

雙師型師資隊伍建設能適應基于行業(yè)標準的民航高職院校專業(yè)建設的需要，能與民航企業(yè)更緊密地合作，更好地達到工學互動交流，實現(xiàn)高職教育課堂教學與學生未來的工作實際“零距離接觸”。

參考文獻：

[1]吳萬敏.行業(yè)標準與高技能培養(yǎng)模式[M].高等教育出版社，2011.

[2]龔雯.基于國家職業(yè)標準的高職教學體系模型[J].中國職業(yè)技術教育，2009（26）：24-27.