劉湘梅

有次跟一位專家談孩子的智力開發(fā)，她說，兒子小時候，她把能見到的、能想到的讓孩子動手操作的玩具幾乎都買齊了?！耙豢匆娝男∈衷诓煌５財[弄這個擺弄那個，我仿佛就看到他的大腦在飛速運轉(zhuǎn)！”她半開玩笑地說。

這不是一句玩笑話，這句話可是有大道理的。俗話說“心靈手巧”，我們都知道，這個“心”其實指的是“腦”。在腦的動作神經(jīng)中樞里，與手指相連的神經(jīng)所占的面積較大，平時如果經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細(xì)胞，大腦就會日益發(fā)達(dá)。因此手指的運動越精巧、越熟練，就越能在大腦皮層上進(jìn)行更多的練習(xí)，從而使大腦更聰明，自然心靈手巧。

寶寶通過手來認(rèn)識世界

寶寶用小手拿東西，就會通過感覺去體驗：這是什么東西？硬的？軟的？熱的？冷的？接下來，他還會通過小手發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)。打開盒子，發(fā)現(xiàn)盒子里還有個東西，他會把東西拿出來再裝進(jìn)去，通過這種活動，就會明白盒子是用來裝東西的。然后他會繼續(xù)通過動手來試，東西裝在哪個盒子里合適？最后得出結(jié)論，大的東西要裝在大的盒子里，小的東西則可以裝在小的盒子里。所以手的活動越多，寶寶獲得的信息與認(rèn)識就越多。

小手讓大腦更聰明

如果我們靜下心來認(rèn)真觀察，一定會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶非常投入地做某項活動時，他的手不外乎在做排列、分類、集合、比較等動作。很自然地會把玩具排成一列；整理衣服時，把上衣和褲子分開放；把小汽車按大小順序排成一行……可見，寶寶持續(xù)在做的活動，其內(nèi)容都有分類、集合、比較等智能結(jié)構(gòu)的存在。

尤其是3歲以后，寶寶可以自己使用隨意肌（受神經(jīng)系統(tǒng)直接控制可隨意運動的肌肉），從而能將自己的意志與智能、運動結(jié)合在一起，這時就開始“在運動中學(xué)習(xí)”，即在日常生活中憑借動手來進(jìn)行分類、排序、比較等動作來學(xué)習(xí)。

而后，寶寶的活動進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展，但依然順應(yīng)分類、歸納、比較等結(jié)構(gòu)在活動。這就是寶寶憑借活動而學(xué)習(xí)。因為使用雙手、活動身體而與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，從而學(xué)習(xí)到存在自然規(guī)律中的法則，即自然規(guī)律總是包含著分類、歸納、組合、比較等要素。掌握了這些，就掌握到獲取知識的訣竅。

小手習(xí)得的學(xué)習(xí)能力

讓寶寶通過動手來分類、組合以及使事物系統(tǒng)化等經(jīng)驗，是一生學(xué)習(xí)的原動力。童年獲得的手的經(jīng)驗對寶寶影響深遠(yuǎn)。

獲得解決問題的方法

如果讓寶寶從小充分地使用雙手做分類、比較等活動，他會掌握一種學(xué)習(xí)的方法。長大后不必動手就可以思考，只不過那時候他還具備了對事物的處理和判斷能力。這樣的寶寶不會被忙碌的學(xué)習(xí)生活搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，能順利地解決復(fù)雜的問題，并專注于自己的工作，因為他在小時候熱衷的動手分類、歸納、排序等方法，長大后仍舊要用同樣的方式思考整理問題。

開啟創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造力是智力的核心。寶寶最熱愛的游戲場是海邊，因為可以自由地玩沙玩水。沙和水沒有什么固定的玩法和必然的成果，留給寶寶很大的空間來盡情揮灑他的想象力和創(chuàng)造力。他可以完全靠自己的雙手在沙堆里任意地掏洞、挖溝、堆沙堡，將水潑灑在沙地觀察變化。這樣的環(huán)境會促使寶寶更多地“發(fā)明”不同的玩法，創(chuàng)造意識和能力也漸漸成長起來了。

促進(jìn)專注力

蒙臺梭利一直強調(diào)，“手是孩子最主要的老師”。學(xué)習(xí)必須專心，而讓寶寶專心的最好方法，是讓他將注意力專注在某一項用手操作的活動上。在幼兒園里，往往最安靜的能夠持續(xù)活動時間最長的，是在拼插區(qū)游戲的寶寶。手部的活動能夠幫助寶寶延長專注的時間，這對他以后的課堂學(xué)習(xí)大有好處。

書寫能力的準(zhǔn)備

漢字特殊的結(jié)構(gòu)要求寶寶掌握正確的握筆姿勢，以及運筆能力才能寫好字。有些小學(xué)生總是把字寫得歪七扭八，這與幼兒時期手部小肌肉缺乏鍛煉有直接的關(guān)系。漢字對寶寶手部的控制能力和協(xié)調(diào)性都有較高的要求，所以我們的孩子要6歲以后學(xué)習(xí)寫字，而西方大多在5歲左右就可以了。

支持寶寶用手去學(xué)習(xí)

從學(xué)著用手抓東西，到自己會穿衣吃飯，需要父母耐心培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶小手的靈巧性。支持寶寶，給他把每件活動做到底的機會，以他自己的步調(diào)進(jìn)行，直到自己滿意為止，是父母對寶寶學(xué)習(xí)能力最有效的培養(yǎng)方式之一。當(dāng)然，鼓勵寶寶動手操作，要以安全為前提，布置一個安全的環(huán)境，讓寶寶自由安全地動手探索。

提供豐富的玩具和有趣的游戲

對寶寶來說，生活中到處有可以玩、可以自由擺弄的“玩具”，空瓶子、紙盒、廢紙……父母稍加利用，就可以變成富有創(chuàng)意和趣味性的“玩具”。讓寶寶自由地抓紙、撕紙；把玩具放進(jìn)盒子里，再倒出來；用小手抓東西吃，任何動手的活動都會促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

當(dāng)然，也要為寶寶準(zhǔn)備一些適齡的訓(xùn)練精細(xì)動作的玩具，如積木、套筒、串珠、布書等，讓寶寶在動手動腦的游戲中，提高認(rèn)知水平。就拿每個寶寶必有的拼插玩具來說，兒子剛剛兩歲時，我給他選塊形較大、結(jié)構(gòu)簡單，能隨意拼搭的；4歲左右，塊形變小，而且他已經(jīng)會照著說明書自己拼了；5歲以后，我發(fā)現(xiàn)他更樂于按照自己的想象拼出各種令我“驚艷”的作品，于是，我不再買那些有主題圖形的，而選擇一桶好幾百塊的小塊形，由著他自由發(fā)揮，想拼什么就拼什么。

和寶寶一起動手玩兒

和寶寶一起投入地玩，同在一個游戲氛圍中，一起探究游戲中碰到的問題，一起動手動腦變出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的樂趣。在這個過程中，寶寶獲得了許多知識和感受經(jīng)驗，比如通過父母的示范掌握正確的操作方法等；而父母也能從中發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣特點，考察和培養(yǎng)他的動手能力，更好地引導(dǎo)寶寶發(fā)揮潛能。

動手動腦親子游戲

戶外活動時，讓寶寶用小棍在地上畫直線，折小飛機扔投等。

室內(nèi)活動可以進(jìn)行折紙、串珠子、拼圖、玩積木和積塑顆粒、給娃娃縫制衣服和穿脫衣服、玩小球來回放入小瓶中等。

父母可以學(xué)習(xí)一些手指操和手影游戲，和寶貝一起玩。

和寶寶一起玩拼圖，讓他仔細(xì)觀察每一部分的特點，以及整個圖形，并一起動手拼出完整的圖形。寶寶會逐漸觀察出局部與整體之間的關(guān)系，并且通過動手鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

和寶寶一起，用硬紙片制成各種各樣的植物和幾何圖形，如樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，讓孩子幫忙畫、剪。玩耍時，將圖片雜亂擺開，讓寶寶根據(jù)命題，進(jìn)行歸類訓(xùn)練。

把畫畫、寫字當(dāng)做游戲來做。讓寶寶仿畫十字、三角形、正方形、人物等，或自己畫，用筆走迷宮等。

（作者系中國教育學(xué)會“十一五”科研重點課題子課題《0-3歲兒童自主學(xué)習(xí)能力課程的研發(fā)》負(fù)責(zé)人。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com