馮汝漢 練剛

【文 題】

一位大學(xué)生去教授家玩兒，看見書房里特別顯眼的位置放了一張白紙，走近發(fā)現(xiàn)：上面有一個(gè)黑點(diǎn)。他向教授請教，教授卻笑笑，問：“你還看到了什么？”大學(xué)生說：“就這一個(gè)黑點(diǎn)??！”教授說：“這個(gè)黑點(diǎn)好比錯(cuò)誤，它身后的白紙就是正確的事物。我們中的大多數(shù)，都只關(guān)注這個(gè)錯(cuò)誤而忽略了大片的正確，這難道不是一種錯(cuò)誤嗎？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……”

讀了上述材料，你是否聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞？是否得到某種感悟，引發(fā)一些感想？請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

【寫作指導(dǎo)】

本題是一則敘事性材料，情節(jié)簡單明了，最后以教授一段意味深長的話作結(jié)?？梢钥闯鼋淌诘脑挘貏e是“我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確”一句，是材料的關(guān)鍵句，即材料所表述的道理。如此理解、分析，便可生發(fā)出以下的議論話題：一是從自身角度分析。結(jié)合自身經(jīng)歷，記敘身邊的故事，表達(dá)應(yīng)該如何正確對待別人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)這一主題。王杰曾說過：“一個(gè)人只有拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，才能感到自己的不足，才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人如果把自己估計(jì)得過高，認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，那永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步?！边@段話是對這一主題的最好詮釋。二是從教授的角度分析。結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，表達(dá)應(yīng)該打破思維定式，提出自己的新見解、新思路。不管從哪個(gè)角度切入，都可以采用寓言、童話、訪談錄等形式來表現(xiàn)，都要做到選材鮮明有個(gè)性、敘述具體生動(dòng)且善于通過典型事例和具體細(xì)節(jié)打動(dòng)人。

【佳作展示】

一墻隔出小小兩世界

李 涵

當(dāng)小燕子用小巧的尾巴剪出美麗的春天時(shí)，一個(gè)墻頭隔出了小小的兩個(gè)世界。

墻的這邊，小柳樹眉清目秀，長發(fā)披肩，婀娜多姿，儼然豆蔻年華的少女；墻的那邊，小棗樹皮膚干裂粗糙，活像歷經(jīng)滄桑的老人。他們隔墻相望，毗鄰而居?？尚×鴺渥悦甯?，自以為是，總是對小棗樹嗤之以鼻，以顯示她的“高雅、美麗”。

一天，小柳樹閑得無聊，便拿小棗樹尋開心。

“嗨，小棗樹，你說我長得美不美？”小柳樹扭動(dòng)著柔軟的腰肢，嬌氣地問。

小棗樹沒吭聲。

“哼！你丑，還不愿承認(rèn)別人漂亮，真小氣?！毙×鴺溆行┎桓吲d了。

夏日炎炎，酷暑難熬，人們爭著到小柳樹下乘涼。這下，小柳樹越發(fā)不知天高地厚了。

“嗨！丑八怪，你真沒出息！”小柳樹甩著又長又軟的秀發(fā)，說個(gè)沒完沒了，“你看，有多少人喜歡我啊，他們在我的遮護(hù)下，多舒服啊，看看你，有誰理你……”

整個(gè)夏天，小柳樹總是那么盛氣凌人，而小棗樹一直保持沉默。

光陰荏苒，秋天到了。秋風(fēng)給所有植物染上了不同顏色，并換了妝。紅紅的棗兒像頑皮的胖娃娃躲在樹葉下，又像一個(gè)個(gè)小紅瑪瑙，誰見了都流口水。曾經(jīng)“紅”得發(fā)紫的小柳樹已青色不在，只剩下頹枝黃葉，竟也像個(gè)風(fēng)燭殘年的老人。

一天，一群花枝招展的姑娘來打棗，她們唱著、跳著、說著、笑著。她們咬著又脆又甜的大紅棗時(shí)，臉上笑開了花。她們邊吃邊談?wù)撝窈蠹藿哟髼椀暮陚ビ?jì)劃。一墻之隔的小柳樹面對此情此景，傷心極了，她想，這回小棗樹說不定怎么奚落自己呢。可是，等到棗子全被摘完了，小棗樹也沒說一句話，小柳樹感到很奇怪，就紅著臉問小棗樹：

“你怎么不數(shù)落我??？”

“我數(shù)落你什么??？”

“數(shù)落我不會(huì)結(jié)果實(shí)唄！”

“世間萬物，各有所長，各有所短，有什么可張揚(yáng)的？”小棗樹平靜地說。

聽了小棗樹的話，小柳樹紅著臉，慚愧地低下了頭……

【點(diǎn) 評】

此文的特色主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，構(gòu)思新穎，布局精巧。全文線索清晰，不蔓不枝，精巧的布局給人以靈動(dòng)之感。其二，語言清新，彰顯個(gè)性。用語優(yōu)美，句式多變，用修辭生動(dòng)地刻畫兩棵樹的形象，描繪美麗的自然景物，使表達(dá)富有個(gè)性。其三，以童話的形式反映社會(huì)生活。小作者把自然界“社會(huì)化”，把社會(huì)生活“童話化”，深刻的道理寓于簡單的故事之中，可讀性強(qiáng)。