孫科春

【摘要】隨著中學(xué)教學(xué)改革工作的不斷深入，中學(xué)管理在全力抓好教書育人這一核心工作的同時(shí)，也應(yīng)同事關(guān)注提升其綜合管理水平，不斷提升其軟實(shí)力，擴(kuò)大其綜合影響力，本文主要從人才培養(yǎng)、制度建設(shè)和信息化推進(jìn)三個(gè)層面做初步探索，旨在拋磚引玉，不斷改善提升中學(xué)后勤管理水平。

【關(guān)鍵詞】后勤；管理；中學(xué)

面對高效擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)的激增以及人口結(jié)構(gòu)的變化，各中學(xué)也抓住機(jī)遇得以不斷發(fā)展壯大，相互之間的競爭也愈加激烈，從傳統(tǒng)的教學(xué)升學(xué)率競爭逐漸滲透至校園環(huán)境、軟件、文化等軟實(shí)力的比拼，而中學(xué)后勤管理工作也是做好上述工作的前提和保障。通過科學(xué)、合理、有效后勤管理方式的使用，能改善提升學(xué)校人、財(cái)、物功能的有效發(fā)揮，不斷促進(jìn)以教學(xué)為中心的教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，不斷提升學(xué)校綜合競爭力。

一、中學(xué)后勤管理概述

在中學(xué)管理實(shí)踐中，為了更好輔助實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為中心的管理目標(biāo)，需要合理制定相應(yīng)的后勤管理目標(biāo)，以便更好的發(fā)揮學(xué)校人、財(cái)、物等資源優(yōu)勢，在此過程中所采納的管理方法和手段，也即傳統(tǒng)意義上的后勤管理。在當(dāng)前，我國中學(xué)后勤管理工作主要包括：基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)和維修、環(huán)境衛(wèi)生和綠化的管理、基本物資的采購、學(xué)生食堂和宿舍的管理、財(cái)務(wù)等后勤人員綜合素質(zhì)的教育提升等等[1]，緊密圍繞方便教學(xué)開展相關(guān)工作，保持好教育和經(jīng)濟(jì)兩重特性。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)校后勤管理的改革也迫在眉睫，亟需加快其社會(huì)化進(jìn)程，更好服務(wù)于學(xué)校教學(xué)工作。

二、中學(xué)后勤管理存在的問題分析

就目前中學(xué)后勤工作的管理實(shí)踐看，主要問題還集中于人才隊(duì)伍建設(shè)，以筆者就職的十堰外國語學(xué)校為例，目前從事后勤管理工作的人員主要由原有后勤人員、一線退下來的教師和臨時(shí)工組成，在實(shí)施后勤管理工作中都存在或多或少的問題不足，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)化管理人才。就原有后勤人員而言，他們主要大多學(xué)校管理人員或者教師的近親屬，屬于“安置性”的人員較多，文化素養(yǎng)不高，具有一定從事體力勞動(dòng)的能力，但對園藝、網(wǎng)絡(luò)、水、暖、電等專業(yè)性較強(qiáng)的工作愛莫能助，對相關(guān)管理工作也難以提出實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新改進(jìn)建議。對于一線退下來的教師，他們在文化素養(yǎng)方面占據(jù)了一定優(yōu)勢，但大多處于思想認(rèn)識上的轉(zhuǎn)型期，從一線教師轉(zhuǎn)為二線管理人員，需要一定的適應(yīng)期，加之對后勤管理的思想認(rèn)識不足，實(shí)踐操作技能較低，缺乏創(chuàng)造性。對于學(xué)校聘用的臨時(shí)工，由于缺乏內(nèi)在歸屬感，也很難期待其對中學(xué)后勤管理提出真正具有創(chuàng)新意義的改革建議。此外，缺少積極有效的制度激勵(lì)和保障，以及信息技術(shù)應(yīng)用的不足，也在一定程度上制約了該中學(xué)后勤管理工作的更好開展。

三、改善中學(xué)后勤管理的建議措施

1、注重高素質(zhì)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

針對現(xiàn)有后勤管理隊(duì)伍，需要積極注意改變大家的思想觀念和服務(wù)意識，清除以往思維模式中的等、靠、要痕跡，化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷創(chuàng)新觀念。比如，可以定期開展內(nèi)部工作交流研討會(huì)，為了使工作開展更具針對性，循序漸進(jìn)的不斷深入，會(huì)議組織可以就目前后勤管理中的共性問題展開拋磚引玉，逐步引導(dǎo)大家深入探討改進(jìn)目前工作的建議策略，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，大家集思廣益，在端正思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上做到群策群力[2]。在做好思想引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)積極拓展大家的技能和綜合素質(zhì)，對此，可從兩個(gè)途徑加以改進(jìn)，其一，組織培訓(xùn)活動(dòng)，邀請具有成功管理經(jīng)驗(yàn)的管理者來單位做知識講座，培訓(xùn)提升的業(yè)務(wù)技能水平，改進(jìn)目前的工作開展；其二，在學(xué)校內(nèi)部組織員工的分組工作，將文化素養(yǎng)高和操作技能強(qiáng)的人員進(jìn)行搭配分組，做到相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，不斷提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從內(nèi)部挖掘力量，從實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷改進(jìn)現(xiàn)有工作。與此同時(shí)，還可以從外部適當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，引進(jìn)先進(jìn)理念、先進(jìn)管理方式，還能對組織內(nèi)部員工起到有效的激勵(lì)促進(jìn)作用。

2、建立健全后勤管理保障制度

落實(shí)改進(jìn)現(xiàn)有中學(xué)后勤管理工作，還應(yīng)從程序流程上加以規(guī)范，從管理體制上加以保障實(shí)施。為了規(guī)范中學(xué)后勤管理工作，需要一套完整健全的規(guī)章制度，使得后勤管理工作做到有章可循、有據(jù)可依，形成科學(xué)規(guī)范的控制體系，保障相關(guān)工作落實(shí)的紀(jì)律性和執(zhí)行力。對于具體工作安排，對于其執(zhí)行情況還應(yīng)做好跟蹤檢查工作，建立健全反饋機(jī)制，通過對反饋問題的歸納、總結(jié)和處理來確保各項(xiàng)工作的順利有序完成。通過建立管理體制，明確各責(zé)任主體的應(yīng)盡責(zé)任，堅(jiān)持權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的管理模式，切實(shí)改善提升整個(gè)后勤部門的工作績效。

3、加快信息化技術(shù)的推進(jìn)與應(yīng)用

在建立健全管理流程和制度，在加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)的同事，現(xiàn)代中學(xué)后勤管理工作還應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，積極主要的使用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，不斷改善中學(xué)后勤管理的數(shù)字化進(jìn)程，使得相關(guān)管理工作的開展更加科學(xué)化、現(xiàn)代化和規(guī)范化[3]，從而更好的服務(wù)于科研教學(xué)工作。后勤管理數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，也是也循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程，首先，需要對現(xiàn)有管理設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代升級；其次，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)操作人員的技能培訓(xùn)，了解其性能、特點(diǎn)及故障處理方法，以便更好的發(fā)揮設(shè)備功能；最后，對現(xiàn)有儀器設(shè)備，應(yīng)深入使用，不斷拓展其功能效果，更好的服務(wù)于科研和教學(xué)工作。

結(jié)語

隨著我國教學(xué)事業(yè)改革步伐的不斷加快，各項(xiàng)具體工作的不斷深入落實(shí)，對中學(xué)后勤管理工作也提出了越來越高的要求，為切實(shí)配合以教學(xué)為中心的工作開展，中學(xué)后勤管理工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深化改革工作，本文著重從人才隊(duì)伍建設(shè)、流程制度完善以及信息化推進(jìn)這三個(gè)方面作初步探索，以期促進(jìn)相關(guān)管理工作的更好開展。

參考文獻(xiàn)：

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