萬寶雙

【摘要】在數學教學中，教師應指導學生嚴謹準確地使用數學語言，善于發(fā)現并靈活掌握各種數學語言所描述的條件及其相互轉化，加深對數學概念等的理解和應用，提高學生的數學閱讀能力。

【關鍵詞】初中數學；閱讀能力

一、研究的意義和背景

閱讀，是人類社會生活的一項重要活動，足人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。談及閱讀，人們聯想到的往往屜語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步以及“社會數學化”，僅具語文閱讀能力的人已明顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產品使用說明書，不懂股市走勢圖等等。由此表明，現代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數學閱濱能力、科技閱讀能力在內的綜閱讀能力。

分析現行的數學新教材，不難發(fā)現，有些例題、習題信息量大，內容新穎，涉及學生所不熟悉生產生活知識，以其現有的經驗認知水平，難以理解題意，在課堂上也不可能讓每個學生都親身會，導致他們解決此類問題時發(fā)生困難。分析我們的數學教學狀況，比較注螢數學知識與技能、數思想和方法的傳授，窖易忽視學生閱讀能力的培養(yǎng)，對某些問題以成人的理解來代替學生的理解，學生往往是一知半解，喪失對某些嘲題研究的興趣，半途而廢，不了了之。

因此，在今天的學校教育中，不僅要重視語文閱讀能力的培養(yǎng)，還要加強數學學科閱讀教育究，探索數學學科閱讀教學的教育功能，認識數學學科閱讀能力培養(yǎng)的重要性，千方百計提高學生數學閱讀能力，也就顯得尤為重要。

二、數學閱讀概念的界定

數學是一種語言，“以前，人們認為數學只是自然科學的語言和工具，現在數學已成了所有科——自然科學、社會科學、管理科學等的工具和語言”。因此，美國著名心理學家布龍菲爾德說：“數學不過是語言所能達到的最高境界?！备星疤K數學教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的學習不能離開閱讀，這便是數學閱讀之由來。

三、數學閱讀的教育功能

學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生的“數學語言”的特點及掌握數學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數學語言發(fā)展水平低的學生課堂上對數學語言信息的敏感性差，思維換慢，從而造成知識接受質差量少。其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的。

首先，重視數學閱讀有助于數學評議水平的提高及數學交流能力的培養(yǎng)。所謂數學交流是指數等信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。無論從學習數學的角度還是使用數學的角度看，數學交流都有極重要的作用。而數學交流的載體是數學語言，然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。

其次，加強數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發(fā)揮。數學教課程教材編制專家在充分考慮學生生理、心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。

第三，重視數學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發(fā)展的變化。

第四，注重培養(yǎng)數學閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現素質教育的目標。其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。

四、數學閱讀能力的培養(yǎng)

鑒于數學閱讀上述重要教育意義及其有別于其它閱讀的特殊性，筆者將數學閱讀教學作為一個重要課題來研究，沒有盲目照搬浯文閱讀模式來指導數學閱讀教學。眥下是根據數學語言的特點及數學要求，談談教學中對于數學閱讀的實踐與幾點膚淺的認識。

1、注重普通語言與數學語言的互譯

普通語言即日常生活中所用語言，這是學生熟悉的，用它來表達的事物，學生感到親切，也容易理解。其他任何一種語言的學習，都必須以普通語言為解釋系統。

二是將數學語言譯為普通語言。數學實踐告訴我們，凡是學生能用普通語言復述概念的定義和解釋概念所揭示的本質屬性，由于數學語言是一種抽象的人工符號系統，不適于口頭表達，因此也只有翻譯成普通語言使之“通俗化”才便于交流。

2、注重數學語言學習的過程，合理安排教學

數學概念和數學符號的形成一般包括邏輯過程、心理過程和教學過程三個環(huán)節(jié)。邏輯過程能夠揭示概念之問的各種邏輯關系，便于對數學結構從整體理解，心理過程是指學生從學習數學語言到掌握數學評議的過程，這種過程往往是因人而異。

3、數學教師應讓學生明白數學閱讀的重要性

指導學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，教給學生一些好的閱讀方法，讓問題學生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，同時注意激發(fā)學生閱讀數學的興趣，鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方法是

總之，在數學教學中，教師應指導學生嚴謹準確地使用數學語言，善于發(fā)現并靈活掌握各種數學語言所描述的條件及其相互轉化，加深對數學概念等的理解和應用，提高學生的數學閱讀能力。