張夏艷

提到圖畫書，我們都不難發(fā)現(xiàn)，它就好比是承載著我們童年回憶的一本相冊，每個人的童年回憶里都少不了圖畫書。而在當今科技飛速發(fā)展的今天，得到一本圖畫書是一件再容易不過的事，但是如何選擇圖畫書，是我們值得思考和探究的。如何合理的選擇圖畫書，以此促進幼兒的身心發(fā)展。在探討這個問題之前，我們首先要明確圖畫書的定義，其次是圖畫書對幼兒身心發(fā)展所起的作用，再次是關(guān)于當今社會選擇圖畫書存在的問題及弊端，以及最后如何合理的選擇圖畫書進行初步的探討。

一、什么是圖畫書？

兒童圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“連環(huán)畫”、“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。

我們應(yīng)該明確圖畫書的定義和圖畫書的要素：每本圖畫書都有精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、正文、封底構(gòu)成一個整體。文學(xué)與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)。

如今圖畫書對幼兒的影響已經(jīng)漸漸的淡化，但是我們不能抹滅他們對于幼兒身心發(fā)展所起的作用，如何重拾這一領(lǐng)域，是我們值得探索與深思的。

二、圖畫書的作用

（一）圖畫書能促進幼兒的認知發(fā)展，符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為：人的發(fā)展階段分為4個時期，第二階段叫做前運算階段，相當于3—6、7歲。前運算的意思是指兒童的運算活動發(fā)展的前期。這個階段的一個主要認知特點是兒童有了運用符號的能力。

幼兒圖畫書就好比是一種符號，他是適合兒童認知發(fā)展的一種方式和手段。幼兒能夠在閱讀圖畫書的同時，發(fā)展自身認知水平，促進幼兒的認知發(fā)展。

（二）圖畫書能促進幼兒的情感發(fā)展，促進幼兒的心理健康發(fā)展

圖畫書是一種特殊的閱讀文本。他是以圖畫為主、文字為輔或完全沒有文字的圖書形式。圖畫書是最合適幼兒閱讀的圖書，因為它特殊的表達方式與幼兒的心理特點相適應(yīng)。O—6歲兒童的思維主要是具體形象的，他們對色彩和圖像的感知、記憶、理解能力，特別是對圖畫細節(jié)的關(guān)注能力，遠遠超過成人。而圖畫書正是一種用圖畫述說故事的書。因此，圖畫書閱讀過程，也是發(fā)展兒童心理能力的過程。

（二）圖畫書能促進幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒認識世界的能力

學(xué)前兒童的社會性交往是在與父母，同伴，教師以及周圍的人交往之中而慢慢提高的。而圖畫書恰好是一種平面的媒介，無聲的媒介。在提高幼兒認知情感發(fā)展的同時，在間接的另一方面促進了幼兒的社會性發(fā)展與社會性交往。

每當孩子閱讀時，他會移情于故事中的主人公，這對于豐富幼兒的情感世界，發(fā)展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。

三、選擇圖畫書存在的弊端

當今社會，物質(zhì)財富及其充裕，選擇的機會也變得更加的多元化。俗話說有利有弊，選擇的多樣化，也相應(yīng)的給我們帶來了一定的弊端。

（一）市場上圖畫書存在弊端

由于我們的社會是多元化的，經(jīng)濟發(fā)展帶動了我們生活水平的提高，同時也帶動了我們精神層面的需求。市場上圖畫書存在的弊端有：1.圖畫書的引進沒有進行嚴格的篩選。2.不重視圖畫書對幼兒發(fā)展的作用。3.注重市場的經(jīng)濟效益，淡化了幼兒主體的需要。

（二）家長選擇圖畫書存在的弊端

我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的家長們并不吝嗇于為幼兒買圖畫書，但家長們選擇圖畫書存在的弊端有：1.追求時尚，“過于”注重幼兒的興趣，盲目跟風(fēng)。2.選擇圖畫書忽視了幼兒的年齡特點。

（三）托幼機構(gòu)選擇圖畫書存在的弊端

托幼機構(gòu)應(yīng)該說是幼兒閱讀圖畫書的最好的環(huán)境，是圖畫書的海洋，但是托幼機構(gòu)在圖畫書的選擇上又存在哪些問題呢？1.托幼機構(gòu)選擇圖畫書價格的局限。2.圖畫書更新速度應(yīng)適當提高。3.圖畫書的數(shù)量需要提高。

四、如何合理選擇圖畫書

選擇一個本適合幼兒年齡段的圖畫書是非常重要的，這就好比“良好的準備是成功的一半”。而選擇就好比是前期準備，那么我們該圖和做好“準備”呢？

（一）選擇適合幼兒年齡段的圖畫書

不同年齡段的幼兒由于發(fā)展水平不同，所以選擇圖畫書時也不盡相同。在選擇時要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。例如，小班幼兒我們應(yīng)該要選擇圖畫多，文字少，故事簡短易懂，形象特征鮮明夸張，能夠吸引幼兒的注意。中班幼兒選擇圖畫書時，在注重畫面的同時也要開始關(guān)注圖畫書的內(nèi)容及其教育價值。對于大班的幼兒來說，他們愛學(xué)，好問，求知欲望強，所以在為大班幼兒選擇圖畫書時，可以尊重幼兒自己的需要，適當?shù)募右灾笇?dǎo)，圖文并茂相結(jié)合。

（二）選擇適合幼兒閱讀的圖畫書內(nèi)容

每本圖畫書都有起不同的內(nèi)容和價值。而我們所選擇的圖畫書內(nèi)容的宗旨是能夠促進幼兒發(fā)展的。有的圖畫書是關(guān)于幼兒安全方面的知識，例如遵守交通規(guī)則，保護自己等等。有的圖畫書是關(guān)于幼兒道德方面的，例如誠實守信，不說謊，尊老愛幼等。還有關(guān)于情感體驗，同伴交往，社會性發(fā)展等等內(nèi)容，涉及的范圍非常廣，要有的放矢。

（三）選擇合適的的閱讀圖畫書的方式

1.親子閱讀

在越來越多的引進的圖畫書中，講述親情的占據(jù)很大部分。像《逃家小兔》講述一個想要離家出走的小兔，無論它逃到哪里，變成什么，愛它的媽媽總有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱，整本書洋溢著濃濃的母愛。

2.獨自閱讀

幼兒獨自閱讀圖畫書，可以培養(yǎng)其靜心的良好習(xí)慣，對于幼兒的各方面發(fā)展有著非常大的幫助。通過耐心的閱讀，提高幼兒傾聽他人的習(xí)慣，不會過于急躁。通過耐心的閱讀，能夠培養(yǎng)幼兒堅定的品質(zhì)。通過獨自閱讀的這一方式，能夠使幼兒從小就培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.生生共閱

與同伴一起閱讀圖畫書是一件很幸福的事，大家圍坐在一起，仔細的研究這圖畫書的每一個畫面，開啟了自己閱讀的航程，而在時不時之間又與同伴產(chǎn)生了交集，碰撞出了火花。于是開始了交流與探討，你一言我一句，在這樣的討論中發(fā)展了幼兒的社會性交往，同時也培養(yǎng)了幼兒接納同伴建議，一起合作的精神。

4.師生閱讀

師生閱讀圖畫書的內(nèi)涵是非常豐富的。從教育意義的層面上來說，教師注重圖畫書對幼兒發(fā)展的價值和作用，教師善于提煉圖畫書的精華，同時教師善于選擇圖畫書，分析圖畫書，從而將有其化為兒童話的語言與幼兒一起欣賞。

師生同閱也是培養(yǎng)師生感情的良好途徑。

選擇一本合適幼兒的圖畫書，是好比為幼兒裝上了一雙遨游自由、創(chuàng)想、藝術(shù)、靈感、啟蒙和發(fā)展的小翅膀，讓幼兒自由馳騁與其中。幼兒成長發(fā)展的途徑有很多，但什么方式是能讓兒童既能回到自然的本真又不失自身的童趣，圖畫書就是一個很好的方式。點亮心燈，愿圖畫書成為孩子成長中的一盞長明燈！

參考文獻：

[1]皮亞杰《認知發(fā)展理論》

[2]上海學(xué)前教育網(wǎng)WWW.AGE06.COM

[3]彩田幼兒園新聞中心http：//www.szbsl.com/news/news_detail.asp？id=9496