郭彥芳

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)方法局限于語(yǔ)法翻譯法，偏重于知識(shí)的傳授，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，在搞好學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練的同時(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，在交際中學(xué)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聽說(shuō)能力培養(yǎng)

1 變聽力課為聽說(shuō)課

長(zhǎng)期以來(lái)，聽力教學(xué)都是教師指導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)在多向選擇中選出正確答案，聽力課堂訓(xùn)練技能單一，致使相當(dāng)一部分學(xué)生越聽越麻木。盡管學(xué)校電臺(tái)早、中、晚播放聽力材料，投入了大量時(shí)間和精力卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。主要原因就是學(xué)生只聽不說(shuō)或說(shuō)得甚少。在進(jìn)行其它聽力內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把聽到的內(nèi)容用原文或自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。在聽說(shuō)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，重音，連讀，弱讀，語(yǔ)法規(guī)則等基本的語(yǔ)言知識(shí)很薄弱。因此，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，還必須打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2 掌握正確的語(yǔ)音規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)

堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是指熟練地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、基本詞匯及常用句型，包括口語(yǔ)中的一些習(xí)慣表達(dá)方法。

2.1 幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)音關(guān)。要提高聽說(shuō)能力，必須先抓語(yǔ)音。一些大學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，課文和生詞基本不會(huì)讀，勉強(qiáng)讀出來(lái)，不是發(fā)音不準(zhǔn)就是重音不對(duì)。掌握正確的發(fā)音，在大學(xué)階段正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破、失去爆破以及學(xué)會(huì)辨別句子的連讀、節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)的變化最為重要，是大學(xué)階段語(yǔ)音訓(xùn)練的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的之一是具有聽懂別人口頭表達(dá)的能力。要能理解和吸收別人口頭傳遞的信息，聽話的人首先要識(shí)別音波中的語(yǔ)調(diào)、詞、句子等結(jié)構(gòu)，再與原有的知識(shí)進(jìn)行綜合分析比較。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)中的漏洞都會(huì)影響聽力的理解。比如對(duì)說(shuō)話人的發(fā)音不習(xí)慣，連讀不習(xí)慣，特別是對(duì)說(shuō)話人的速度不習(xí)慣等等。因此，每個(gè)學(xué)生都必須十分重視自己的發(fā)音，把糾音放在首位。要盡量聽地道的英音、美音的發(fā)音。正確區(qū)分音素，注意意群、停頓、升降、句子重音。側(cè)重易錯(cuò)、易混淆和較難的幾個(gè)音素。熟悉連讀、弱讀、不完全爆破音、縮略等現(xiàn)象。我們使用的《全新版大學(xué)英語(yǔ)》之《聽說(shuō)教程》第一冊(cè)前三個(gè)單元就進(jìn)行了聽音辨音的練習(xí)。

2.2 掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)及習(xí)慣表達(dá)法。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是提高聽力理解能力的一個(gè)重要方面，借助語(yǔ)法知識(shí)可理解句子的含義，說(shuō)話的語(yǔ)氣、感情等。

2.3 熟悉掌握一定數(shù)量的短語(yǔ)和句型。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)是十分豐富的，它不僅有大量的詞匯，而且擁有不勝枚舉的固定搭配和短語(yǔ)。比如短語(yǔ)pick up 除了有“拾起”意思之外，還有“學(xué)會(huì)”、“收到某種信息”、“（出租車）搭載（乘客）”等不同意思。

3 幫助學(xué)生了解背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面

當(dāng)學(xué)生聽到自己不熟悉的材料或材料中出現(xiàn)特定的英美特征時(shí)，由于背景知識(shí)缺乏，即使他們能聽懂其中的詞語(yǔ)，仍無(wú)法真正理解。利用聽說(shuō)課傳授文化知識(shí)文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，它包括地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文化、道德、宗教信仰、社會(huì)制度等各方面的概況，以及社會(huì)背景、生活方式、風(fēng)土民情，社會(huì)傳統(tǒng)，集體習(xí)俗，生活習(xí)慣，大小禮儀等。如果學(xué)生不了解所學(xué)語(yǔ)言的民族文化背景知識(shí)，單純地依靠擴(kuò)大詞匯量，延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，是不能有效地提高聽說(shuō)能力的。這就要求教師在教學(xué)工作中，有意識(shí)地幫助學(xué)生了解一些文化知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣。因此，上聽說(shuō)課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽的同時(shí)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)西方民族的文化，從而引起學(xué)生的興趣，提高上聽說(shuō)課的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面。我要求學(xué)生平時(shí)就要注意留心積累一些文學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、科技、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，掌握有關(guān)英語(yǔ)的背景知識(shí)。使用多媒體光盤進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)，可以增強(qiáng)聽說(shuō)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們專注地學(xué)習(xí)，還為他們提供了語(yǔ)言情景，使他們通過(guò)視聽達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的。

4 精聽與泛聽相結(jié)合

在聽說(shuō)能力的訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就要求精聽與泛聽結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)。精聽練習(xí)不僅能夠提高聽力水平，還能夠極大地促進(jìn)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。精聽時(shí)，對(duì)聽力材料中的音素、單詞、句子、段落、意群要逐個(gè)精聽、細(xì)聽、反復(fù)地聽。在精聽的過(guò)程中，要注意抓住數(shù)字、地名、方向、人名、日期、年齡等關(guān)鍵信息，聽的同時(shí)可用縮寫或自己明白的符號(hào)記下來(lái)。泛聽主要是抓大意，不要糾纏于細(xì)節(jié)。一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)甚至一個(gè)句子聽不懂沒(méi)關(guān)系，只要不影響對(duì)整體文章的理解，能了解內(nèi)容的大概或大意即可。在泛聽訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，認(rèn)為不僅開闊了視野，還擴(kuò)大了詞匯量。

5 擴(kuò)大詞匯量

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，大量的詞匯也是提高聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)，否則，即使聽清了每一個(gè)詞、每個(gè)句子，遇到生詞或詞義不熟悉的詞，就會(huì)妨礙對(duì)整個(gè)句子乃至整段材料的理解。擴(kuò)大詞匯量的方法有很多種，結(jié)合自己的情況，可采用讀音規(guī)則、拼寫規(guī)則或構(gòu)詞法來(lái)記單詞。記單詞時(shí)，也要記住它的固定搭配、習(xí)慣用法等。也就是說(shuō)在語(yǔ)境中記單詞。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

6 背誦與聽寫

反復(fù)讀過(guò)的文章，在說(shuō)或?qū)憰r(shí)會(huì)不知不覺(jué)地涌出來(lái)。我要求學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上把一篇文章背下來(lái)，然后默寫出來(lái)。這樣做既練習(xí)了閱讀又練習(xí)了拼寫。另外，我還要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上把材料逐句寫下來(lái)。這樣做要求更高，但對(duì)于訓(xùn)練耳、手、腦、眼的協(xié)調(diào)更有好處。寫下來(lái)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)材料有更深的印象，也便于課后復(fù)習(xí)和應(yīng)用。如果課堂時(shí)間不夠，可留待課后去做。

語(yǔ)言的運(yùn)用離不開聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，只有掌握了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能很好地了解異國(guó)文化的不同，才能增加文化差異與語(yǔ)言交際方面的知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力就會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提高。

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