徐昀煒

摘 要：課程改革是教學改革中的一項重要任務，是一項長期而且復雜的工作。對于計算機基礎及專業(yè)課程在現(xiàn)在新教學要求的背景下課程改革應當從學生出發(fā)，針對現(xiàn)有課程內容大而全的特點進行一定的精簡和強化，使之符合新一代學生的特點。

關鍵詞：教學改革；計算機課程；改革

通過將近一年的調查分析和小規(guī)模實驗，我認為對于計算機基礎課程可以針對專業(yè)班和非專業(yè)班以及學生的知識程度進行不同的側重教學。對于計算機專業(yè)課程，應當根據(jù)社會應用需求、應用廣泛程度和學生興趣來進行適當?shù)恼{整。

這樣，課程才能更好的為專業(yè)服務、為學生服務，達到學而有用，學而善用突出我校學生在具體工作動手能力強的特點，為就業(yè)提供保障，為學校提供優(yōu)勢。

1 什么是課程改革

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。

2 計算機課程改革的目標

我校的計算機課程改革的目標應當按照專業(yè)班和非專業(yè)班分成兩個部分，對于不同的班級確定適合的目標。

2.1 計算機專業(yè)班課程改革目標

對于我校計算機專業(yè)班，強調的是一個專業(yè)性，一個適用性。既要具備相當?shù)膶I(yè)操作水平，又不能好高騖遠，盲目開設不符合學生能力的課程。我校計算機專業(yè)學生普遍起點低，文化層次相對較低，未來從事的工作也偏向于小企業(yè)的文員、辦公人員，個人創(chuàng)業(yè)等。因此首先就要強調一個專業(yè)性——作為小企業(yè)文員、辦公人員必備的文案處理，常用計算機設備使用和簡單維護，日常業(yè)務處理等。個人創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能，如：常用圖形圖片處理軟件的使用，小型網(wǎng)站的建設使用等。有了這些技能，而且要學精這些技能才能更好的為自己添磚加瓦，讓自己有能力在社會中立足。

而更為專業(yè)的軟件（例如矢量圖形制作，高端數(shù)據(jù)庫應用等）運用則在未來工作中運用極少且就業(yè)面狹窄，又或是根本無法與大學相關專業(yè)畢業(yè)生相競爭。這些就該減少其課程內容，讓學生有的可以初步使用，有的僅作了解即可。

2.2 電子商務專業(yè)中計算機課程改革目標

對于我校電子商務專業(yè)，應當強調的是與其專業(yè)能力相符合的計算機使用與操作能力。作為一個偏計算機和會計的電子商務專業(yè)，應當對計算機基礎類課程加以重視，培養(yǎng)使用計算機基本工具的能力與熟練程度，配合其專業(yè)課程教學。如文字錄入、報表軟件使用、網(wǎng)站簡單維護等都是應當加強的課程內容。這樣既降低了學習難度，也滿足了專業(yè)需求。學生對學習的興趣也會得到更大的釋放和促進。

2.3 其它專業(yè)班計算機課程改革目標

對于其它專業(yè)班，計算機課程是作為一門公共基礎課出現(xiàn)的。應當在學生保有濃厚興趣的基礎上簡化課程內容，對基礎類、常用類，生活中容易接觸到的內容加以強化拓展，對生活中幾乎無法用到的應當予以精簡。我校其它專業(yè)主要是車、電、焊專業(yè)。要求學生應當掌握一定的計算機常識，操作能力。所以就應當加強基礎的計算機系統(tǒng)操作和各種輸入輸出設備使用的能力。而辦公軟件、繪圖軟件、多媒體軟件的使用都可以只做了解即可。

這樣既滿足了提高學生能力，又可以將較多的課時安排到學生的專業(yè)技能訓練當中去。

對于目前很多計算機基礎教材內容全面的情況，可以有計劃的刪減不必掌握的章節(jié)，對學習基礎能力的課程內容可以進行較為細致的教授。

3 計算機課程改革方法

3.1 計算機專業(yè)班

計算機專業(yè)應當首先摸底學生的計算機能力，刪減部分計算機基礎課程內容，將其中的部分融入到更為系統(tǒng)和專業(yè)的單項課程學習中去。如計算機硬件應當歸入到計算機組裝維修課程中詳細學習。Internet 內容應當融入到網(wǎng)站建設課程中詳細學習?；A課程可以只教授操作系統(tǒng)使用和文字錄入內容，特別是強化學生的文字錄入能力。辦公軟件可以單獨作為一門課程來進行學習。

對于圖形圖像處理，網(wǎng)站建設類課程，建議分組學習，以學生的興趣愛好為導向進行分組著重培養(yǎng)某方面的能力，計算機專業(yè)偏才很多，全才基本沒有，不能強制要求每個學生對全部課程十分精通，但一定要有精通課程和相應的能力。

而且對計算機專業(yè)應當定期開展各種計算機專業(yè)技能競賽活動，如編輯排版、網(wǎng)頁設計、動畫制作、計算機組裝等。既提高了學生的學習興趣又為我校參與相關競賽培養(yǎng)了人員。

3.2 電子商務專業(yè)

電子商務專業(yè)應當將計算機類課程作為專業(yè)基礎課，以滿足專業(yè)需求為導向，提升基本能力。例如強化文字錄入，報表處理軟件可以作為單獨課程來學習。網(wǎng)站課程偏向于網(wǎng)站維護和維護工具使用，而不能強調網(wǎng)站的建設。在有條件的時候也可以通過互聯(lián)網(wǎng)商務平臺進行一些商務實踐，提高學生實用能力，操作能力。

3.3 其它專業(yè)

其他專業(yè)，可以利用現(xiàn)有教材進行選編，編制適合的教材來進行教學。比如刪減辦公軟件中除Word軟件以外的內容，刪減計算機硬件和多媒體的內容，加入計算機和網(wǎng)絡發(fā)展歷史，加強計算機基本操作技能練習等。這樣既提升了學生對計算機使用能力培養(yǎng)，也提高了學習的趣味性。使學生更愿意去主動學習，學習效果得到了保證，也充分利用的有限的課程時間達到了比較好的效果。學生在專業(yè)課程中的計算機繪圖，讀圖的能力也得到了基本的保障。如車工專業(yè)的CAD課程、電工專業(yè)PLC課程。

4 計算機課程改革可行性

通過進一個學期的課堂調查，與學生的課下交流。計算機課程的改革還是相對容易的，但主要還是應當區(qū)分對待。

4.1 計算機專業(yè)班

應當在教學大綱的框架內適當增加和刪減課程，以分組教學，多教師聯(lián)合教學的方式來對學生進行培養(yǎng)，同時應當考慮以學生為中心，學生興趣為教學導向來進行教學。

4.2 電子商務專業(yè)

應當以專業(yè)課程為計算機課程的教學標桿要求，專業(yè)課程中運用較多的技能進行較多的學習和練習，運用較少的可以適當減少課程，無法用到的則可刪去。多參考專業(yè)課程的需要，制定合理的教學內容及學習周期安排。

4.3 其它專業(yè)

應當作為一個基礎性，知識性課程來教授。最好自編教材，甚至可以考慮設置文、史、德育、計算機綜合課程來學習。最好安排在學生入學的第一個學期來進行學習。

5 結束語

作為一個中職院校，學生的培養(yǎng)應當把握好定位，社會需要什么樣的畢業(yè)生，我們需要把學生培養(yǎng)具備什么樣的能力，培養(yǎng)這些能力應該怎么樣去安排課程。這樣可以明確課程改革應當在哪里改，改到什么程度，是不是符合了我們的要求。同時也應當鼓勵嘗試，讓課程改革真正進行下去，而不是淺嘗則止。

參考文獻

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