賈家寧　張海瑞

摘 要：現(xiàn)根據(jù)學員的特點針對任職教育條件下如何提高教學質(zhì)量，深入探討新形勢下教學改革的新思路。提出四點新思路：針對性的教學內(nèi)容、實踐性的教學方法、現(xiàn)代化的教育手段、專業(yè)性的教員隊伍。

關鍵詞：教學；實踐；能力

對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質(zhì)量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質(zhì)量?，F(xiàn)代化的社會是以科技為前提，未來的戰(zhàn)爭也會是科技的戰(zhàn)爭。誰掌握了技術，誰就有主動權。但根據(jù)目前情況來看，學員大多知識水平有限，那么如何根據(jù)他們的實際情況，改變教學方法，提高教學質(zhì)量就成了關鍵問題。本文結合防空兵學院信息技術教研室所承擔的學員教學任務的的具體情況，針對任職教育條件下如何提高教學質(zhì)量，深入探討新形勢下教學改革的新思路。

1 針對性的教學內(nèi)容

任職教育具有職業(yè)性、應用性、綜合性的特點，根據(jù)這些特點，要求突出教學內(nèi)容的針對性、指導性、實踐性，加強學員能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。根據(jù)學員的專業(yè)不同，設計不同的人才培養(yǎng)方案，有針對性的進行教學。教學內(nèi)容應緊密結合崗位、兵種的實際，重點向新技能、新裝備的轉(zhuǎn)變，注重學員能力的培養(yǎng)，促進理論知識向崗位任職能力的轉(zhuǎn)化。

信息技術教研室主要承擔學員的教學任務，他們除了需要掌握理論知識，還要通過學習提高解決問題的能力，后者更為重要。雖然電學課程屬于基礎課程，但專業(yè)課程離不開它，它能為專業(yè)課程的學習打下一個良好的基礎。任職教育條件下，要求基礎課程與專業(yè)課程緊密結合，針對學員的具體專業(yè)，詢問專業(yè)課程教員的相關知識，進行所需教材的編寫，有針對性的對學員進行講解，真正實現(xiàn)由重知識傳授到重能力提高的轉(zhuǎn)變。

2 實踐性的教學方法

在傳統(tǒng)的教學實施過程中，教員在上面講，學員在下面聽，教員把所掌握的知識向?qū)W員進行詳細描述，從而實現(xiàn)知識的傳遞。這樣一種由教員到學員的知識單向流動，僅僅是完成了對知識的接納，缺乏互動交流的機制。這種方法使得教學過程乏味、枯燥，學員容易產(chǎn)生厭煩、疲勞情緒。為了提高教學質(zhì)量，應改變過去填鴨式的教學方法，實施“雙向?qū)嵺`式”的教學方法，讓教員、學員互相交流學習，從而提高學員的學習積極性以及學習能力。

電子類課程大多學員覺得比較難，而且抽象乏味，與自身距離較遠。比如在《常用儀器儀表的使用》這門課程中，涉及到指針萬用表、數(shù)字萬用表、電子電壓表、信號發(fā)生器、示波器等等的使用方法。對內(nèi)行人來說是最常用的儀器，但對于沒有用過這些儀器儀表的學員來說，單純的理論講解就是紙上談兵，真正需要用到這些儀器時他們還是不會，不知道每個按鈕的功能以及如何進行測量。為了改變這一現(xiàn)狀，我們改變傳統(tǒng)教學模式，把課堂教學搬進實驗室，進行實踐性教學，讓學員邊學邊練，教員在課堂上講授的同時，學員可以直觀看到這些儀器，并進行簡單元件、電路的測量。這樣學員不僅認識了這些儀器儀表，同時也掌握了它們的使用方法，從而提高學員的感官認識。

實踐出真知，實踐的效果是檢驗學習效果和能力的唯一標準。只有通過實際的演練、演習，才能使學員具有直接的親身經(jīng)驗。在課程的最后安排一次組裝實驗課（比如：LED臺燈的組裝），讓學員自己動手進行元件的組裝、焊接、連線，并進行最后的測試與調(diào)試。這一些列過程不僅考察了學員對元器件的識別，也提高了學員對常用儀器儀表的使用能力，并且學員在焊接的過程中也增強了故障的檢修能力。

學員普遍認為理論與實踐相結合的這種教學方法，不僅提高了學習積極性，也提高了動手能力，教學效果較好。

3 現(xiàn)代化的教育手段

傳統(tǒng)教學中，教員一張嘴、一支粉筆、一張黑板的教育手段已遠遠不能滿足現(xiàn)在學員的學習需要。隨著科學技術的進步，大大豐富了教育手段，方便了教學改革，推動了課堂教學效果的提高。教員在進行理論講授的同時，可以讓學員進行相關的實驗驗證，但是由于學時的限制，并不是所有的實驗環(huán)節(jié)學員都可以操作，那么我們就可以利用多媒體課件來進行相關演示。多媒體融聲音、圖文、色彩、動畫、錄像于一體，且表現(xiàn)形式形象、直觀，能抓住學員的注意力。比如，在講解萬用表的檔位使用時，如果用電流檔測電壓，就會造成萬用表燒壞。我們就可以用多媒體演示這一教學過程：在一個電路中，把萬用表的檔位放在電流檔，用紅黑表筆測電阻上的電壓，這是萬用表會發(fā)熱，并出現(xiàn)“砰”的一聲，萬用表被燒壞。伴隨著圖像的變化、聲音的出現(xiàn)、教員的講解，學員的注意力一下子集中起來，并產(chǎn)生較深的印象。

我室在有效利用多媒體的基礎上，加裝多媒體系統(tǒng)實驗演示操作平臺和示教專用攝像頭。通過該系統(tǒng)，教員在理論講解后，即用實驗演示平臺進行電路驗證；學員通過投影觀察整個操作過程，與教員實時互動。多媒體顯示與實驗演示系統(tǒng)相互補充、相輔相成，為學員的學習提供良好的基礎，同時也提高了學員的學習積極性。

4 專業(yè)性的教員隊伍

作為一名合格的教員，須加強自身學習，充分認識創(chuàng)新的時代意義。首先，教員緊貼實際需要，不斷接受新事物，不斷地提升自己，及時補充專業(yè)信息，為學員的理論講解打下基礎。其次，大量閱讀各類書籍，取長補短，提高自己的修養(yǎng)，讓自己的業(yè)務素質(zhì)進一步完善，教學藝術進一步提高，以便在教學中厚積薄發(fā)，應用自如，讓自己的課上得生動活潑、幽默風趣；再次，教員應充分掌握學員的特點，進行教學計劃的安排。在講課過程中，用淺顯易懂的語言進行講解，當遇到學員難懂的地方，應該細講、詳講，也要堅持對學生進行分層次輔導，對不同的學員采取不同的輔導方法，使每個學員都學有所獲；最后，教員應把每一次課當做精品課來準備，做到教案準備充分、課件制作準確、課程內(nèi)容熟悉、講解語言流暢。

參考文獻

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