宋心琦

近來(lái)，“不確定性”一詞不僅在報(bào)刊、書籍上頻頻出現(xiàn)，物理和化學(xué)老師在介紹某些科學(xué)成就或結(jié)論時(shí)也經(jīng)常用到這個(gè)詞，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)是否認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論必然存在不確定性是科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)涵。小沛和她的同學(xué)們基本同意這個(gè)看法，但是對(duì)于存在不確定性的原因一直沒有清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榇蠹以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，從來(lái)都是把教材里介紹的概念、原理、定律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)成絕對(duì)正確的知識(shí)，如物理學(xué)中的牛頓三定律、化學(xué)中的電離理論及生物學(xué)中的物競(jìng)天擇原則等，這些難道不都是放之四海皆準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)嗎？那么不確定性來(lái)自何處呢？是否和實(shí)驗(yàn)者本身的某些疏忽或錯(cuò)誤有關(guān)？同學(xué)們百思不得其解，于是在一次師生交流活動(dòng)中提出了這個(gè)問(wèn)題。老師面帶微笑地聽著同學(xué)們的發(fā)言和辯論。同學(xué)們能夠提出這個(gè)問(wèn)題恰恰說(shuō)明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考而不是簡(jiǎn)單地接受，對(duì)科學(xué)成就或結(jié)論必然存在不確定性的質(zhì)疑本身，就是對(duì)這個(gè)結(jié)論是否同樣存在不確定性的一種思考，這說(shuō)明同學(xué)們的科學(xué)素質(zhì)有了明顯的提高。

討論聲漸漸低了下來(lái)，同學(xué)們渴望獲得正確答案的目光轉(zhuǎn)向了一直沒有發(fā)言的老師，期待老師針對(duì)他們的疑惑提出一個(gè)能夠說(shuō)服大多數(shù)人的意見。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我先提一個(gè)問(wèn)題，還記得我曾經(jīng)專門介紹過(guò)科學(xué)結(jié)論為什么都存在不確定性的問(wèn)題嗎？”大多數(shù)人還記得這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)還翻出當(dāng)時(shí)的課堂筆記。同學(xué)們?cè)诶蠋煹奶嵝严拢貞浧鹄蠋煯?dāng)時(shí)介紹的皮門托爾教授的實(shí)驗(yàn)和他對(duì)科學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)依據(jù)，同學(xué)們通過(guò)回憶和交流，有了進(jìn)一步的體會(huì)。老師高興地肯定了同學(xué)們的進(jìn)步，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，在黑板上寫下五個(gè)大字——溫故而知新，老師說(shuō)：“對(duì)于科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)應(yīng)當(dāng)不斷地思考和體驗(yàn)。而不是僅僅保留為記憶，古人說(shuō)的溫故而知新就是這個(gè)意思。把已有的認(rèn)識(shí)和體會(huì)當(dāng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就會(huì)從中獲得新的體會(huì)。你們從今天的討論中獲得的新知雖然重要，但是對(duì)溫故而知新這一古諺語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)卻更為重要啊！”從老師的諄諄教導(dǎo)中，小沛和她的同學(xué)們深深地感受到老師對(duì)自己的愛護(hù)和鼓勵(lì)。陷入了沉思之中，寂靜的課堂里能夠清楚地聽到同學(xué)們?cè)诠P記本上書寫時(shí)發(fā)出的嚓嚓聲。小沛記下了“溫故而知新”五個(gè)大字。準(zhǔn)備作為當(dāng)天日記的主題。

小沛想到的第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于元素的問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的不懈探究，科學(xué)家已經(jīng)把遠(yuǎn)古時(shí)期的元素概念，從一個(gè)哲學(xué)概念發(fā)展成為經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證的有確定質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的科學(xué)概念。由于人們普遍認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)變是以道爾頓原子學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的，所以化學(xué)史家認(rèn)為道爾頓是近代化學(xué)的奠基者。小沛意識(shí)到，要想正確地理解這個(gè)評(píng)價(jià)，首先需要對(duì)道爾頓的原子學(xué)說(shuō)進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)和思考，于是她翻開了教科書和筆記，找到了相應(yīng)的內(nèi)容。筆記本上關(guān)于道爾頓原子學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)共3條，即：①化學(xué)元素均由不可再分的微粒構(gòu)成，該微粒稱為原子。原子在一切化學(xué)變化中均保持其不可再分性。②同一元素的所有原子質(zhì)量和性質(zhì)都相同；不同元素的原子質(zhì)量和性質(zhì)都不同。③不同的元素化合時(shí)，它們的原子按簡(jiǎn)單整數(shù)比結(jié)合成化合物。重新閱讀后，小沛進(jìn)一步明確了元素和原子兩個(gè)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，并且認(rèn)識(shí)到它們是學(xué)習(xí)和理解原子學(xué)說(shuō)的核心要點(diǎn)。其次。小沛認(rèn)識(shí)到以原子質(zhì)量來(lái)定義和區(qū)分化學(xué)元素是道爾頓最重要的貢獻(xiàn)。從道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)距今已超過(guò)兩個(gè)世紀(jì)，其間雖然陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了同位素、放射性元素等與道爾頓原子學(xué)說(shuō)相悖的事實(shí)，包括科學(xué)界完成了對(duì)原子精細(xì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)之后，人們對(duì)化學(xué)元素的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)道爾頓時(shí)代。但是化學(xué)元素原子間以原子質(zhì)量相區(qū)別的概念仍然保留著它的正確性，科學(xué)界對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定方法和數(shù)據(jù)精確性的不懈追求是最有力的證明。

小沛在反復(fù)思考以上總結(jié)時(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教材中介紹的被稱為化學(xué)語(yǔ)言的化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)反應(yīng)方程式，以及后來(lái)廣泛應(yīng)用的化學(xué)結(jié)構(gòu)式等曾經(jīng)使得初學(xué)者感到困惑的概念和知識(shí)，其實(shí)都是以道爾頓原子學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的，亦即化學(xué)元素在物質(zhì)穩(wěn)定存在和發(fā)生變化時(shí)是保持不變的。在這個(gè)前提下，化學(xué)體系遵循質(zhì)量守恒定律就是不言而喻的了。

基于這樣的理解。小沛突然發(fā)現(xiàn)，用化學(xué)符號(hào)組成的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式不僅能夠呈現(xiàn)出化學(xué)物質(zhì)的組成和推斷其可能發(fā)生的變化，而且能夠產(chǎn)生引人入勝的美感，這是科學(xué)特有的簡(jiǎn)潔之美！與此同時(shí)，小沛對(duì)于溫故而知新的古訓(xùn)也有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)。同學(xué)們，你們也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷和領(lǐng)會(huì)嗎？

責(zé)任編輯 侯秀姣 彭德利