黃桂林

《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊的一篇童話，它講述了一個(gè)巨人看見孩子們在自己的花園里玩很生氣，就把他們趕了出去。他的自私換來了花園的寒冬和冷落，后經(jīng)一男孩提醒，他把花園送給了孩子們，和他們一道享受快樂。文章巧用對比展開情節(jié)，揭示道理，如：有墻與無墻的花園對比，砌墻與拆墻的巨人對比。如此敘述，使得故事跌宕起伏，引人入勝，情節(jié)蘊(yùn)含深刻，耐人尋味。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在想象中感受，在比較中理解，在聯(lián)系中感悟，讓學(xué)生在多樣的言語活動中明白“快樂與別人分享”的道理。

一、在生活聯(lián)系中初步感悟快樂

學(xué)生多有與別人分享快樂的故事，這是帶他們走進(jìn)文本，感受語境，感悟道理的基礎(chǔ)。教師可這樣導(dǎo)入：1.同學(xué)們，快樂是每個(gè)人都期盼的。如果生活中的每個(gè)人，時(shí)時(shí)、事事都很快樂，我們的世界該是多么美好??！大家知道，一個(gè)人的快樂兩個(gè)人分享，就變成兩個(gè)人的快樂，許多人分享，就變成了許多人的快樂！你曾經(jīng)分享過別人的快樂嗎？你想對讓你分享快樂的人說些什么呢？（回憶別人讓自己分享快樂的故事，抒發(fā)對他人的感激之情。）2.大家肯定也有讓別人分享自己快樂的經(jīng)歷，說說分享的是什么快樂，當(dāng)時(shí)的感覺怎么樣？（講讓別人分享快樂的故事，感受當(dāng)時(shí)的甜蜜和幸福?。?/p>

接著，教師可這樣引導(dǎo)：從這些故事中，我們既感受到了分享別人快樂的幸福，也感受到讓別人分享快樂的甜蜜?？梢?，分享就是快樂，能與別人分享快樂是非常值得高興的事啊！今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)巨人的花園（板書課題），去感受花園里發(fā)生的有趣的故事。通過學(xué)習(xí)，你也許會對“分享就是快樂”有更深刻的認(rèn)識和更真切的感受。

二、在感知梳理中整體感悟快樂

讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：巨人的花園先后發(fā)生了怎樣的變化，這些變化與哪些人有關(guān)。（讓學(xué)生整體感知課文，理清線索：巨人外出，花園里生機(jī)盎然，孩子玩得無比快樂→砌了圍墻，花園里蕭條冷落，孩子走得無影無蹤→圍墻破損，花園里草翠花開，孩子依然玩得快樂→巨人訓(xùn)斥，花園里鮮花凋落，孩子逃得無影無蹤→男孩伸手，花園里又現(xiàn)生機(jī)，巨人明白其中道理→巨人拆墻，花園又回歸孩子，巨人孩子共享快樂。）

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，分析巨人、花園、孩子變化的關(guān)系，在整體聯(lián)系中感受蘊(yùn)含在其中的道理：巨人的變化，決定了花園的變化，也決定了孩子的變化。這說明，自己獨(dú)享快樂，別人不快樂，自己也不會真正快樂；和人分享快樂，別人會快樂，自己也才會真正快樂。

三、在花園變化中具體感悟快樂

花園的變遷看似由巨人決定，實(shí)際是由孩子決定的。有花園就有孩子的快樂和幸福，有孩子才有花園的生機(jī)和熱鬧，這是蘊(yùn)藏于文中的深刻道理。誰拒孩子千里之外，快樂就會拒誰千里之外。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語境，設(shè)身處地，想象表述，敘談感受，讓學(xué)生從花園的變遷中理解其中蘊(yùn)含的道理。

1.走進(jìn)沒有圍墻的花園。第一二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：①你走進(jìn)這樣的花園，一年四季分別會看到些什么，聽到些什么呢？你覺得這是怎樣的一個(gè)花園。（引導(dǎo)想象描述春天的鮮花盛開，蜂歌蝶舞；夏天的綠樹成蔭，鳥鳴蟬唱；秋天的碩果滿枝，鮮果飄香；冬天的白雪皚皚，景色迷人，感受花園景色的迷人。）②在這樣的花園里，你會怎樣享受花園帶來的快樂，快樂時(shí)會怎樣感謝花園的主人呢？（引導(dǎo)想象描述一年四季在花園里盡情玩耍的場面，感受花園帶給自己的快樂，表達(dá)自己對花園主人的感激之情。）

2.走進(jìn)砌了圍墻的花園。第三至六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊描述：①巨人一聲吼叫，你看到了怎樣的畫面，他趕走了孩子，也就趕走了什么呢？（想象描述當(dāng)時(shí)巨人怒氣沖沖、孩子四處奔跑，此后花園蕭條冷落、巨人寒冷孤獨(dú)的情景，明白“趕走孩子就是趕走春天、趕走快樂”的道理。）②巨人砌了圍墻，驅(qū)走的是什么，留下的是什么呢？（想象描述花園里天寒地凍、百花凋零和巨人的孤獨(dú)寒冷、痛苦不堪的情景，明白巨人驅(qū)走的是孩子，也是春天和快樂；留下的是寒冬，也是孤獨(dú)和痛苦的道理。）

3.走進(jìn)破了圍墻的花園。第七至十一自然段，讓學(xué)生邊讀邊思考，進(jìn)而描述情景，敘談感受：①巨人睡著時(shí)，花園里出現(xiàn)了怎樣的情景，你看到這樣的畫面想說什么呢？（引導(dǎo)想象描述花園里草翠花紅、春意融融和孩子盡情游戲、歡天喜地的畫面，知道是孩子帶來了春天，帶來了歡樂）②巨人訓(xùn)斥后情景怎樣，看到此情此景，巨人會想些什么呢？（引導(dǎo)想象描述花園鮮花凋謝、樹葉飄落的情景，感受巨人的驚異和不解。）③巨人看著小男孩的眼神，心里為什么感到火辣辣的，他可能想些什么呢？（引導(dǎo)感受男孩眼神中的不滿和指責(zé)，感受巨人心中的不安和不解。）④小男孩手一指，桃樹馬上綻出了嫩芽，開出許多美麗的花朵，看到這，巨人明白了什么呢？（指導(dǎo)朗讀巨人的話語，感受語言的蘊(yùn)涵：驅(qū)走春天的是他的任性和冷酷?？梢姡禾爝h(yuǎn)離任性和冷酷，走向善良和慈愛。）⑤從巨人“不禁抱住了那個(gè)孩子”和“小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下”的舉動，你感受到了什么呢？（巨人情感的變化贏得了孩子態(tài)度的變化，孩子態(tài)度的變化源自于巨人情感的變化。）

四、在人物親近中深度感悟快樂

拆了圍墻的花園成了孩子與巨人共處、共融的樂園，孩子享受著花園帶來的快樂，巨人享受著孩子帶來的幸福。為讓學(xué)生從花園的變遷感受巨人“不安和內(nèi)疚→不解和困惑→欣喜和欣慰”的變化，感受孩子“自由和快樂→奇怪和不滿→快樂和幸?！钡淖兓?，可這樣引導(dǎo)：巨人把花園送給了孩子，給孩子送去了快樂，孩子也給他送來了快樂。同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是巨人，又都是孩子，你們快樂，我也高興。今天想請你們接受采訪，談?wù)勛约旱母惺堋＝又?，教師借助問題，現(xiàn)場采訪：

1.請問你巨人，這是你的花園，當(dāng)初砌了圍墻，現(xiàn)在又拆了，你就不怕孩子們糟蹋花草嗎？（顯現(xiàn)拆墻的原因，感受巨人的愧疚。）

2.巨人啊，小男孩在你臉頰上親了一下，你能說說當(dāng)時(shí)的感覺嗎？（敘說心中的愉悅，講述內(nèi)心的快樂。）

3.巨人啊，能說說和孩子們在一起的感受嗎？（顯現(xiàn)內(nèi)心的愉悅，感受巨人的幸福。）

4.請問你巨人，想想花園前后的變遷，你最想說的是什么呢？（與別人分享快樂，自己更加快樂。）

5.請問你小朋友，巨人外出旅游，你們在花園里盡情玩耍，當(dāng)時(shí)的感受怎樣呢？（顯現(xiàn)當(dāng)時(shí)的快樂，表達(dá)對主人的感激。）

6.小朋友，巨人的訓(xùn)斥讓你們逃離了花園，巨人的圍墻讓你們看不見花園，當(dāng)時(shí)你們是怎么想的呢？（巨人對孩子的傷害，孩子對巨人的不滿。）

7.小朋友，如今圍墻拆了，你們能在花園里玩耍，有什么想對巨人說呢？（對巨人過錯(cuò)的原諒，對拆墻行動的感激。）

8.小朋友，圍墻從無到有，從砌到拆，從這些變化中你感受到什么呢？（自由表述感受，理解蘊(yùn)含道理。）

9.小朋友，在分享巨人給你們帶來的快樂時(shí)，你將怎樣在以后的生活中讓別人分享你的快樂呢？（拓展想象空間，促進(jìn)情感升華。）

上述采訪，每個(gè)問題要讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)自由表述，促進(jìn)獨(dú)特感悟。這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文里的人物，接受采訪，顯示內(nèi)心，表達(dá)情感，既是心理的外化，又是情感的流露；既是語言的訓(xùn)練，又是情感的提升。

五、在課題探究中升華感悟快樂

課題“巨人的花園”有著極其深刻的內(nèi)涵。作者為什么把“巨人”與“花園”相聯(lián)系呢？巨人與常人相比，可謂巍然挺立，似乎可目空一切；巨人與孩子相比，可謂居高臨下，似乎可以不屑一顧。而生活中，形象的高大與矮小和人體的高大與矮小沒有絲毫聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生剖析課題，感悟其中的道理：1.文章為什么用“巨人的花園”為題，先前的巨人，把孩子們趕走，并在花園周圍砌墻，你對他作怎樣的評價(jià)呢？（巨人自私冷酷，他在人們心目中的形象是渺小的。）2.后來，巨人拆掉了圍墻，把花園送給了孩子們，和孩子們一道快樂，你對他又作怎樣的評價(jià)呢？（巨人知錯(cuò)改錯(cuò)，送人快樂，他在人們心目中的形象是高大的。）

通過探究課題讓學(xué)生明白：無論是誰，只要把快樂與別人分享，其他人快樂，他（她）自己更快樂。那么，他（她）在人們心目中的形象就是高大的。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇