張娓

在實施高效課堂的今天，識字教學(xué)不但是教學(xué)的重點也是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們要采用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生們養(yǎng)成愛識字的好習(xí)慣。那么，怎樣才能讓學(xué)生對這些枯燥的漢字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字的質(zhì)量呢？

一、激發(fā)學(xué)生識字興趣

“興趣是最好的老師”，是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。低年級的學(xué)生天真、活潑、喜歡交朋友。教師在教學(xué)中可以把生字叫做“寶寶”，這樣會有一種親切感，可以迅速拉近學(xué)生與生字之間的距離，學(xué)生就會主動和生字交朋友，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，使識字成為一種樂趣。

每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，能發(fā)現(xiàn)老師沒有發(fā)現(xiàn)的方法，而且他們喜歡用自己的方式去認識新的生字。在這種情況下，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地識字，讓學(xué)生用自己思維方式去識字，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

二、運用多種識字方法

1.偏旁識字法

漢字結(jié)構(gòu)大多是由偏旁部首和基本字組成的。例如“反犬旁”的字表示獸類動物，“草字頭”的字表示與花草有關(guān)。讓孩子認識偏旁部首的名稱，熟悉它們的形體，這對識字有莫大的好處。

在識字教學(xué)中，教師可幫助學(xué)生對漢字進行歸類，這樣可以讓學(xué)生們輕松愉快地識字。例如《識字3》中“扔、扛、挖、擰、挎、推、折”這些生字都帶有“扌”，也就是說和手的動作有關(guān)系，為了便于記憶和理解，還可讓學(xué)生同桌之間討論，除了上述漢字，還有哪些生字帶有“扌”。這樣學(xué)生不但可以學(xué)會本課的生字，還可以互相學(xué)習(xí)一些其它課文的生字，兩者相互促進、相互協(xié)調(diào)，便于識記?？傊?，利用偏旁部首識字法識字，是漢字教學(xué)的主要特點和優(yōu)點之一，它能教會學(xué)生識字的方法，解決學(xué)生“識字難”這一現(xiàn)實問題。

2.舉一反三識字法

在識字過程中，利用漢字的構(gòu)成規(guī)律來識字，引導(dǎo)學(xué)生在識字的過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)漢字的構(gòu)成規(guī)律，巧妙識字。比如形聲字“清、請、情”不同的偏旁與相同的字結(jié)合，會組成一個新字。這種教學(xué)方式，巧妙地解決了識字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，可以降低識字難度，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3.比較識字法

漢字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時不讓學(xué)生單獨去認字，而是讓相近的字一起出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較和區(qū)別中識字。如學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”“池”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這四個字的部首都是“也”，但偏旁不同組成的字就不同。男人他是亻，女人她是女；地是土，池是水。這樣，學(xué)生通過比較知道它們表示的意義，便不會混淆了。

4.卡片識字法

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！睂τ诘湍昙壍膶W(xué)生來說，他們的認知水平是有限的，有些生字需要教師的點撥他們才能豁然開朗，加深記憶。如認識“鼠”字的時候，很多學(xué)生不解其意，我就先讓學(xué)生想想老鼠，說一說這個字的每一部分像什么（“臼”是老鼠的頭，下半部分看作老鼠的爪子和尾巴）。整個識字過程，既讓學(xué)生覺得漢字好玩、有趣、易記，又培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。適時的引導(dǎo)點撥，不僅會幫助學(xué)生打開思路，而且會激起學(xué)生創(chuàng)作的火花，讓他們智慧的火花再次迸發(fā)，進而感受到成功的喜悅。

5.觀察識字法

在識字教學(xué)中，可同時引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們在觀察中學(xué)習(xí)新的生字。如做游戲，玩多一筆少一筆的游戲，“口—日、日—白、人—大、夫—大、玉—王、術(shù)—木”，這時教師應(yīng)讓學(xué)生仔細觀察，看看它們的區(qū)別在哪里。這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字過程中，自覺地運用“多一筆、少一筆”的識字方法。這樣既能增強學(xué)生的自信心，又能讓他們感受到漢字的魅力。

6.畫畫識字法

我們知道，小學(xué)生都喜歡畫畫，如果在識字教學(xué)中運用上學(xué)生的這一興趣愛好，教學(xué)效果會更好。比如：學(xué)習(xí)“月”字時，我們可以讓學(xué)生先畫一個月亮、學(xué)習(xí)“山”字時，讓學(xué)生畫一座山。這樣學(xué)生根據(jù)這些圖畫就會熟記要學(xué)的生字，給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與字的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

7.猜謎識字法

猜謎是知識性、趣味性很強的活動。低年級學(xué)生處于好奇心很強的時期，猜謎活動對其有很強的吸引力。這一活動對其增長知識，開發(fā)智力也有很大的作用。因此，根據(jù)漢字象形、象聲的特點可以巧妙地把字編成謎語讓學(xué)生猜。例如，“燈”右邊一個丁，左邊冒火星；“金”一個人他姓王，兜里裝著兩顆糖；“蒜” 二小二小頭上長草。

小小漢字奧妙無窮，只要教師從學(xué)生的生活實際和興趣出發(fā)，便能使?jié)h字化為有個性、有生命、充滿智慧的東西，進入孩子的世界，走進孩子的心里，進而達到較好的識字效果。

（責(zé)任編輯 武之華）